Unit 4 Disaster Survival：Reading B说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册.docx

Unit4DisasterSurvival：ReadingB说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

一、设计意图

本节课旨在通过Unit4DisasterSurvival中的ReadingB部分，引导学生深入了解自然灾害中的生存技巧，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的跨文化意识和生存技能。结合高中生的认知水平，本节课将注重词汇、句型和语法结构的讲解，以及实际情境下的应用，让学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际生活中，为学生的未来学习和生活奠定基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析ReadingB文章，提高学生的信息获取和处理能力，培养其准确理解和运用英语描述自然灾害及生存技巧的能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下人们对自然灾害的应对方法，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，培养其在面对灾害时独立思考和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，提升学生解决问题的策略，发展其终身学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述自然灾害和生存技巧的关键词汇和短语，例如“earthquake”、“flood”、“evacuation”等。

-理解并运用文章中的长难句，如：“Intheeventofanearthquake,itiscrucialtostayawayfrombuildingsandfindanopenspaceimmediately.”

-分析文章结构，了解作者如何通过事实和例子来支持文章的主旨。

2.教学难点

-阅读理解中的细节捕捉，例如，学生可能难以区分文章中的具体建议和一般性信息。

-对文章中隐含意义的理解，如从文章中的描述推断出作者对灾害预防和应对的态度。

-长难句的翻译和理解，比如：“Thesurvivalratecanbesignificantlyincreasedbyfollowingtherecommendedsafetyproceduresduringadisaster.”这句话中，学生可能难以理解“significantlyincreased”和“recommendedsafetyprocedures”的含义和用法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《上外版（2020）选择性必修第二册》英语教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的灾害生存技巧视频片段、灾害现场图片以及生存装备的图表，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于播放视频和音频材料，提高教学效果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害生存技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过哪些自然灾害？当遇到这些灾害时，我们应该怎么办？”

-展示一些自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水等，让学生初步感受灾害的严重性。

-简短介绍自然灾害生存技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害生存技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害生存技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解自然灾害生存技巧的定义，包括其主要元素如预防措施、逃生方法等。

-详细介绍生存技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解生存技巧在实际灾害中的应用。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害生存技巧的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如汶川地震、卡特里娜飓风等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同灾害的生存技巧。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用生存技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论灾害生存技巧的未来发展或改进方向，并提出创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害生存技巧相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害生存技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。