幼教培训课件：《教师如何发挥美术活动的作用》.pptx

绘画可以使孩子一生更加富于色

彩，使孩子更能发现生活中美的

东西，并使孩子具有积极乐观的

人生态度。

——卡尔·威特

纲要中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中

美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

《纲要》中这段话主要说明了教师在

艺术活动组织中，要把握四个要点：

其一：丰富幼儿的感性经验。其二：提供自由表现的机会。

其三：肯定和接纳幼儿独特的审美和表现方式。

其四：分享他们创造的快乐。

这四个要点如果归纳成一句话，那就是教师要有正确的儿童观。学会换位思考，要用正确的儿童观去认识、组织、欣赏幼儿的艺术活动及作品。

学前儿童美术教育的目标

1、初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，提高对美的敏感性。

2、初步学习多种工具材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，提高审美表现和创造能力。

3、积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，养成对美术的兴趣以及愉快的情绪体验和美好的情感，促进人格的完善，养成良好的美术活动习惯。

在正确的儿童观指导下，

教师在艺术活动中的要起到什么作用呢?

一、用幼儿的视觉选择艺术活动

幼儿眼中的艺术活动是什么呢?可能是一个故事，可能是一个游戏，可能是一个可以自由表现的活动等等。而非我们成人眼中的正确构图、线条准确、色彩合理。

二、用幼儿接受的方式丰富生活经验

幼儿能够接受的方式有什么?游戏或是真实体验，非说教。比如我们要让幼儿真实的表现事物，这么这个事物在幼儿头脑中要有物象，如果没有，画面会出现千篇一律。

三、用适宜幼儿的表现形式表现艺术

教师不能用技能难倒幼儿，我们也常常爱犯这种错误，就知识教知识，忽略表现技能能否适合幼儿的实际水平和能力。如果教师把你的作用定位在教技能上，那么就不可能激发幼儿大胆地表达自己的情感，想象，因为幼儿被技能不足给难倒了。教师不要忘记，技能是为表现服务的，如果有适宜幼儿掌握的、拿来就用的技能，为什么我们不提供给幼儿呢?这样教师就会有很多时间去和幼儿理解所要表达的

事物。

四、用幼儿的眼光欣赏幼儿的艺术作品

当教师把自己变成儿童的时候，那你对幼儿的作品会真诚发现、挖掘、学习、欣赏，非挑剔。

正是因为学习用幼儿的视觉看待和组织艺术活动，所以在组织艺术活动时，从目标的制定、课程的准备、教学组织过程中的手段变化等，力求落实《纲要》中的主要精神。

我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力的发展。

学前儿童美术活动过程的特点

1.是多感官共同参与的整体性过程2.是一个通过模仿不断学习的过程

3.是一个不断对话、不断解决问题的过程

幼儿园美术教育活动：

绘画

手工

美术欣赏

如何实施美术活动?

一、计划的制定和准备

1、学期教学总计划2、月、周计划

3、教学活动的准备

一、学期教学计划

在学期之初各班级教师

根据幼儿情况设计一学期的教学总计划。

月、周教学计划

要考虑到幼儿实际情况和班级

当月活动主题及各种小活动的关联、顺序和时间安排、知识的准备。

(二)活动目标、活动准备、活动过程和活动评价。

1、准备环节

2、教学环节

(1)导入的环节

(2)活动过程

3、评价环节

1、知识经验准备(教师和幼儿)

(1)教师知道各年龄段幼儿的各项能力

(2)孩子要有相关知识和技能的铺垫

2、物质准备

准备好上课需要的种种教具、布置好教室

绘画

绘画教育活动是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。

小班：

1、幼儿画出基本线条和简单形体技能。学习用点、线(直线、竖线、斜线)、

简单图形等，并表现线条的方向、粗细。

2、学会辨别红色、黄色、蓝色、绿色、黑色等几种基本颜色，并能说出名称。

3、培养幼儿正确的握笔方法和作画姿势。

4、学会使用蜡笔、棉签、涂鸦、手印画等工具进行涂染。

中班

1、学习用各种线条(点、直线、竖线、斜线、折线、波浪线)和图形(●▲),表现感受过的物体的基本形象和主要特征；

2、认识和使用12种颜色，辨别同种色的深浅，帮助他们学习用与物体相似的或想像的颜色作画；

3、初步学习布置画面，使他们能注意物体的上下、左右的关系。

4、学会使用蜡笔画