8《美丽文字，民族瑰宝》第1课时说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

8《美丽文字，民族瑰宝》第1课时说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级上册统编版道德与法治教材《美丽文字，民族瑰宝》第1课时，主要内容包括汉字的起源、发展及特点，以及汉字在中华民族文化中的重要地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级已学习的《认识汉字》有关联。通过回顾和巩固已学知识，帮助学生更好地理解汉字的演变过程，感受汉字之美，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习汉字的起源和发展，使学生了解中华民族的文化底蕴，增强文化自信；2）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏汉字的艺术美，培养学生对美的感知和创造力；3）语言建构与运用，通过学习汉字的结构和特点，提升学生的语言表达能力和汉字书写能力；4）思维发展与提升，通过汉字演变的学习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经初步接触了汉字的基础知识，如汉字的笔画、结构和简单的书写规范。他们对汉字的构成有一定的了解，但可能对汉字的起源和发展历史了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对汉字有着天然的好奇心，对学习新的文化知识充满兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较和模仿等方式学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，例如通过观察汉字的演变过程图来理解汉字的发展。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于汉字的历史悠久，学生在理解汉字的起源和发展过程中可能会遇到历史知识背景的障碍。此外，学生对汉字结构的抽象理解可能存在困难，尤其是在学习汉字的演变过程中，如何将抽象的历史概念与具体的汉字形态联系起来，可能会成为学生学习的难点。此外，学生的书写能力可能因个体差异而有所不同，需要教师给予个别指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如甲骨文、金文等古代文字的复制品）、汉字演变过程图、书写工具（毛笔、宣纸等）。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：汉字起源和演变的动画或视频资料、在线汉字字典、相关的教育软件。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、汉字书写练习、历史故事讲述、实地参观（如有条件）。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些古代汉字的图片，如甲骨文、金文等，提问学生：“你们知道这些古老的文字是什么吗？”引导学生思考汉字的历史悠久和独特魅力。

-回顾旧知：引导学生回顾一年级学习过的汉字笔画、结构和书写规范，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解汉字的起源、发展和演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体的发展特点。

-举例说明：展示一些具有代表性的汉字，如“日”、“月”、“水”、“火”等，讲解它们的起源和演变过程，帮助学生理解汉字的演变规律。

-互动探究：分组讨论，让学生思考汉字在中华民族文化中的重要性，以及汉字在现代社会中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试书写一些简单的历史字体，如小篆、隶书等，加深对汉字结构的理解。

-教师指导：巡回指导，帮助学生纠正书写错误，鼓励学生大胆尝试。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调汉字的历史悠久和独特魅力。

-引导学生思考如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.作业布置（约5分钟）

-课后让学生收集有关汉字的历史资料，如汉字的起源、演变过程、著名书法家等，为下一节课做准备。

-布置书写练习，让学生练习书写小篆、隶书等历史字体，提升书写能力。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生参观学校图书馆或博物馆，了解更多有关汉字的历史和文化知识。

-邀请书法老师来校开展书法讲座，让学生亲身体验汉字书写的魅力。

7.课后评价

-通过课堂观察、学生作业、学生反馈等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字的故事》：这本书通过讲述汉字背后的故事，帮助学生了解汉字的起源和发展，以及汉字在文化传承中的作用。

-《汉字之美》：该书以图文并茂的形式，展示汉字的演变过程和书法艺术，激发学生对汉字的兴趣。

-《汉字的历史》：这本书详细介绍了汉字的历史演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体的发展特点。

-《汉字的奥秘》：通过有趣的汉字游戏和谜语，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可