第四单元第1课时体积与容积（教学课件）五年级数学下册北师大版.pptx

小学数学·五年级（下）·BS第1课时体积与容积

在操作、交流中，感受物体体积与容积的大小，进一步发展空间观念。通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。引导学生运用数学思维方法解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。理解体积与容积的区别与联系。培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。

看视频，乌鸦是用什么办法喝到水的？

下面的图形由几个小正方体组成的，谁占的空间大，按从大到小标上顺序。（）（）（）（）①②③④

体积的认识

教室里哪些物品占的空间大？哪些物品占的空间小？常见的容器中，哪些容器放的东西多？哪些容器放的东西少？说一说，与同伴交流。占的空间大占的空间小放的多放的少

土豆和红薯哪一个占的空间大呢？想一想，做一做。大小比较接近，用眼睛难以判断。

通过实验来比较：01利用两个同样大的量杯（里面盛同样多的水）。02按记录单要求，采集相关数据。03实验后说明两个量杯的水位发生了什么变化。

试验记录单①号杯放土豆②号杯放红薯土豆放入前水位高cm红薯放入前水位高cm土豆放入后水位高cm红薯放入后水位高cm①号杯水位变化cm②号杯水位变化cm

用实验测量两个杯子的水面都比原来高了。放红薯的杯子里水面升得高，红薯比土豆大。

物体所占空间的大小，是物体的体积。体积的概念

容积的认识

两个杯子中哪一个装水多呢？请你设计一个实验解决这个问题。方法一：将第一个杯子装满水倒入第二个杯子中。正好倒满没有倒满还有剩余两个杯子装水一样多第二个杯子装水多第一个杯子装水多第二个杯子没有倒满，所以第二个杯子装水多。

方法二：将两个杯子都装满水，分别倒入相同容量的量杯中。两个杯子中哪一个装水多呢？请你设计一个实验解决这个问题。第二个杯子对应的量杯中的水位较高，所以第二个杯子装水多。

将两个杯子都装满水，分别倒入相同的小杯子中。方法三：两个杯子中哪一个装水多呢？请你设计一个实验解决这个问题。右边的杯子装水多。

容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。容积的概念

体积和容积的区别含义不同测量方法不同体积容积体积是指它所占空间部分的大小。容积却是指它容纳物体的多少。体积是从该物体的外部来测量。容积是从该物体的内部来测量。1、一种物体有体积，可不一定有容积。2、一种既有体积又有容积的物体，它的体积一定大于它的容积。

达标检测，巩固练习

1、一团橡皮泥，淘气第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球。捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？捏成的两个物体体积一样大。因为橡皮泥无论形状怎么变，它所占的空间是不变的，所以体积不变。

2.一用相同数量的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大？为什么？1元硬币1角硬币1元硬币第一堆和第三堆的体积最大，且一样大。1元硬币的体积比1角硬币的体积大。10枚10枚10枚

3、淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料，淘气倒了3杯，而笑笑只倒了2杯，你认为有可能吗？说一说你的想法。答：有可能，杯子有大的，也有小的，3杯饮料可能会和2杯饮料同样多，淘气的杯子小些，这样倒入的次数多一些。

一行有3个一层有（3×4）个小正方体数一数，想一想，再与同伴说一说，右图中的长方体盒子能装多少个这样的小正方体？4.一层有4行有3层一共能装（3×4×3）个小正方体

5.（2024·辽宁大连·期末）用16块大小相同的小正方体，搭出两个物体，使其中一个物体的体积是另一个物体的,那么这两个物体各用多少个小正方体？【分析】因为一个物体的体积是另一个物体的，所以大物体是小物体的3倍，如果把小物体看作1份，大物体的体积是它的3倍，两个物体的体积就是1+3=4份，用总的块数除以总份数，得出1份的数量，即为小物体的体积，再乘以3得出大物体的体积。16÷（1+3）=16÷4=4（块）4×3=12（块）答：大物体用了12块，小物体用了4块。

6.（2024·四川成都·期末）至少用多少块棱长1厘米的小正方体可以拼成一个大正方体？【分析】正方体是长宽高相等的特殊长方体，所以最少它的长宽高都为2厘米，因此长为2个，宽为2个，高为2个。2×2×2=8（块）答：至少用8块棱长1厘米的小正方体可以拼成一个大正方体

这节课你有什么收获？1物体所占空间的大小，是物体的体积。2容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。2同一物体的体积一般大于它的容积，但也有