8-2《小二黑结婚》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）.docx

8-2《小二黑结婚》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《小二黑结婚》这一章节，通过分析小说的人物形象、情节安排和主题思想，引导学生深入理解作品内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有对现代文学作品的了解和鉴赏能力紧密相连。学生通过学习本章节，可以进一步巩固对现代文学作品的认知，提升文学素养。同时，本节课将引导学生将所学知识应用于实际，培养分析、评价文学作品的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生准确、深入理解文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏素养。

2.增强学生的审美感知，引导学生从人物形象、情节结构等方面欣赏文学作品的艺术魅力。

3.培养学生批判性思维，通过分析小说的主题思想，引导学生形成独立、多元的审美观念。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入高二年级之前，学生已经学习了《呐喊》、《彷徨》等鲁迅的作品，对现代文学有一定的了解。他们掌握了文学作品的阅读方法，具备初步的分析和评价能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对文学作品具有浓厚的兴趣，尤其是对经典作品，他们愿意深入阅读并探讨。学生的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。在学习风格上，部分学生倾向于通过讨论和互动来学习，而另一部分学生则更偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《小二黑结婚》时，可能会对作品中的方言和地方特色感到困惑，影响对人物形象和情节的理解。此外，学生对小说中蕴含的深刻主题思想可能难以把握，需要教师引导他们进行深入思考。此外，学生在写作练习中可能会遇到如何将阅读体验转化为有深度、有逻辑的书面表达的问题。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解作品背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。随后，引导学生进行小组讨论，分析人物性格和情节发展。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，通过模拟角色对话和行动，加深对人物形象和情节的理解。

3.利用多媒体教学，展示与小说相关的图片、视频和音乐，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解作品的时代背景和情感氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于《小二黑结婚》的背景音乐，营造氛围。

-提问：同学们，你们对赵树理的作品了解多少？今天我们将一起走进《小二黑结婚》，看看这部作品是如何描绘农村生活的。

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍赵树理及其作品《小二黑结婚》的背景。

-讲解小说的人物形象，分析小二黑、小芹等角色的性格特点和成长经历。

-分析小说的情节结构，探讨作品如何通过情节安排展现人物性格和主题思想。

-引导学生关注小说中的方言和地方特色，分析其对作品风格的影响。

-结合多媒体展示，分析小说的时代背景和情感氛围。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请同学们以小组为单位，分析小说中的主题思想，并举例说明。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

-进行课堂小测验，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生对人物形象、情节结构和主题思想的把握。

-提醒学生在课后继续阅读《小二黑结婚》，深入理解作品内涵。

5.作业布置（5分钟）

-阅读小说《小二黑结婚》全文，思考以下问题：

1.小二黑、小芹等角色在故事中的成长变化；

2.小说如何通过情节安排展现人物性格和主题思想；

3.分析小说中的方言和地方特色，探讨其对作品风格的影响。

-完成一篇关于《小二黑结婚》的读书笔记，字数不少于500字。

-下节课将进行课堂分享，请同学们做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-赵树理的其他作品，如《李有才板话》、《李家庄的变迁》等，这些作品同样展现了农村生活的变迁和人物性格的刻画。

-关于《小二黑结婚》的研究论文和评论文章，可以为学生提供多角度的解读和分析。

-当代农村生活的变化，通过新闻报道、纪录片等形式，帮助学生了解小说背景下的社会现实。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读赵树理的其他作品，通过对比阅读，加深对赵树理文学风格和主题思想的了解。

-引导学生查找关于《小二黑结婚》的评论和研究，通过阅读不同的观点，培养学生的批判性思维。

-组织学生观看与农村生活相关的电影或纪录片，如《天下无贼》、《乡村爱情故事》等，对比小说与影视作品的表现手法，探讨不同艺术形式的特点。

-邀请当地农民或农村工作者到课堂进行讲座，分享他们的生活经历，