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《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会发展起了积极作用；了解忽必烈建元的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。

2.结合地图，动态呈现蒙古统一草原，灭西夏、金、南宋，最后统一全国的过程，涵养时空观念。通过史料分析，了解忽必烈大行汉法，培养史料实证的核心素养；结合两宋、元、明清的疆域图，认识元统一的进步意义，培养历史解释的核心素养。

3.通过对元朝统一意义的学习，体会元朝统一对统一多民族国家进一步发展起到的作用，涵养家国情怀。

教学重难点：

教学重点：元朝建立的过程

教学难点：理解元朝统一的历史意义

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

开场白

新课导入

一、成吉思汗统一蒙古

1.诸部混战

2.统一蒙古

、

二、蒙古灭西夏与金

1.蒙古灭西夏

2.蒙古灭金

3.蒙古与南宋对峙

三、元朝的建立与统一

1.继承汗位

2.大行汉法

3.统一中国

人物故事：

文天祥抗元

知识拓展：元大都的历史影响和历史遗迹

本课小结

知识检测

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同学们，大家好，我是来自北京市第一六六中学的历史教师钱睿，非常高兴有机会能和大家一起学习。今天我们将要学习统编历史教材七年级下册第二单元第十课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。

蒙古族是中国北方的少数民族，是我们中华民族大家庭中的重要一员。“蒙古”一词在蒙语里的含义是“永恒之火”，寄托了这个民族生生不息的期望。

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请看这两张照片，展示的是蒙古族的标志之一——蒙古包的内外景。蒙古包是用特制的木架做围栏和支撑，用羊毛毡围裹在周围，用马鬃或驼毛拧成的绳子把它们捆绑起来建成的。蒙古包圆形尖顶开有天窗，可通风、采光。由于蒙古族逐水草而居，过游牧迁徙式的生活。因此这种既便于搭建，又便于拆卸移动的房屋，也就是蒙古包被普遍使用。细心的同学会发现，第二幅图蒙古包内还供奉一位蒙古历史上杰出人物的画像——他就是成吉思汗。这个骑在马背上的民族从13世纪初开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝，在中国历史上书写了浓墨重彩的一笔。

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13世纪初，蒙古草原上分布着蒙古部、塔塔尔部、克烈部、乃蛮部、蔑儿乞等部落。我们根据下面这段材料，了解一下当时这些部落间的情况。

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据《蒙古秘史》记载：

没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。

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从这段记载中我们能看出：蒙古诸部相互征战，社会动荡不安。在这种情况下，人民热切盼望统一。

草原上这些部落长期混战不休，战火不断，不仅因为他们互相争夺资源，也因为金朝也剥削蒙古各部并有意挑起它们之间的争斗。

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时势造英雄，在这样的乱世下，蒙古部内出现了一位杰出人物——铁木真。铁木真9岁时，父亲也速该在部落纠纷中被杀害，之后母亲和铁木真及其兄弟姐妹都被逐出部落。年少的磨难使得铁木真深信只有将草原上各部统一，人们才能迎来和平，过上安定的生活。

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成年后，铁木真逐渐建立起一支强大的军队，经过多年的作战，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了新的政权，称“蒙古汗国”。

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他被拥立为大汗，被尊称为“成吉思汗”。“成吉思”在蒙古语中的意思是“大海”，这象征着他的伟大。

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那么统一蒙古草原之后成吉思汗采取了哪些措施巩固统治呢？

课本第48页相关史事给我们提供了材料。

成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征；又组建了一支有一万人的护卫部队，还建立司法机构，创制蒙古文字。

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我们可以从行政、军事、文化三个方面来进行总结和提炼。

（1）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的千户制度：把全部牧民分为几十个千户，分别分封给他所属的亲兵和归附各部首领。这些被分封的贵族称为“那颜”，按照级别有万户那颜、千户那颜和百户那颜，依等级受领不同数额的牧地及依附牧民。牧民平时从事畜牧生产，战时随领主出征打仗。这种制度是在新兴的蒙古国家统辖下的各级军事、行政和生产的组织机构，它的设立，巩固了蒙古各部的统一，为后来成吉思汗的军事征服战争奠定了组织基础。

（2）军事方面：建立一支一万人的强大护卫军制——怯薛制度。怯薛指的就是保护大汗的禁卫军，主要由贵族、大将等功勋子弟构成。怯薛军有着严格的纪律，也享有非同一般的特权。他们只听命于大汗，构建了成吉思汗统治的基础。

（3）文化方面：创制蒙古文字。成吉思汗命人依据畏兀儿字母创制蒙古文字，即蒙古畏兀字，促进了蒙古族文化上的发展。

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这些措施巩固了蒙古各部的统一，促进了蒙古族的发展壮大。

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