第四单元第5课时 有趣的测量（教学设计）五年级数学下册 北师大版 .docx

第5课时有趣的测量教学设计

课题

有趣的测量

北师版

五年级

下册

第4单元

第5课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，进一步理解体积的意义。

2.能结合实际，灵活选择合适的方法求不规则物体的体积，进一步发展解决实际问题的能力。

3.在实践与探究过程中，体会转化的数学思想。

重点

将不规则物体体积合理转化为可测量物体的体积，进一步理解体积的意义。

难点

结合实际，灵活选择合适的方法求不规则物体的体积。

学情

分析

大部分学生对量杯和量筒测量物体体积有一定的经历体会，部分学生了解阿基米德的故事，知道溢水法；五年级的学生动手能力较强，爱动脑思考，以小组合作的形式完成实验测量，让全体学生参与进来，从而掌握测量的方法，理解转换的数学思想。

核心素养

探索不规则物体体积的测量方法，渗透转化思想。

教学辅助

教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，想一想，你还有更好的办法吗？

2.算一算下面立体图形的体积，并回忆它们的体积公式。（单位：厘米）。

新知探究—习“方法”

学习任务一：测量石块的体积

【设计意图：通过用不同的方法测量不规则的石块的体积，让学生学会利用数学转化的思想来测量不规则物体的体积的方法。】

1.出示p43内容。

如下图，要测量石块的体积，你有什么方法？与同伴交流。

（1）小组合作学习，想一想，可以用什么方法来进行测量？

（2）汇报交流。

2.淘气是这样测量的，你看懂了吗？与同伴说一说。（单位：cm）

同桌合作，分析淘气的测量方法。

自己动手做一做，理解不规则物体的体积测量方法。

交流测量的步骤及注意事项。

3.用溢出法测量不规则物体的体积

（1）观察溢出法测量的方法，想一想这样测量的道理。

（2）小组合作进行实践测量，想一想测量时的步骤和注意事项。

（3）交流汇报。

【易错点】用这两种方法进行测量时，一定要注意将测量的物体完全浸没到水中，这样才能准确测量出上升的水或溢出的水的体积，从而得到该物体的体积。

学习任务二：测量不规则物体的体积

【设计意图：联系生活实际，交流讨论生活中还有哪些物体可以用上面的方法进行测量，从而让学生更好的理解转化思想在生活中的运用。】

生活中还有哪些物品可用上面的方法测量它的体积？在测量时需要注意什么问题？。

1.全班交流讨论：生活中还有哪些物品可以用上在的方法进行测量。

2.在测量中要注意些什么？

3.在上面的这些测量中都用到了怎样的数学思想？

4.讨论“曹冲称象”和“阿基米德与皇冠”的故事，理解里面的测量方法。

【易错点】转换的数学思想不仅仅在测量中运用，在生活中还有许多地方运用这一理念，让学生结合生活实际充分理解，不可局限于测量之中。

达标练习---活“应用”

一、基础练习

1.这块石头的体积是多少？

2．一个长方体容器，底面长2dm、宽1.5dm，放入一个土豆后水面升高了0.2dm，这个土豆的体积是多少？

二、学以致用

3．将2个西红柿浸没在盛了250mL水的量杯后，水位上升至600mL，平均每个西红柿的体积是多少立方厘米？

4.根据下图，我们可以知道，小球的体积是多少？大球的体积是多少？

三、拓展提升

5.（2024·四川甘孜·期末）一个底面积为8平方厘米的长方体水杯，装上水后水面高8厘米，把4个小球完全沉浸在杯内，水面高10厘米，平均每个小球的体积是多少立方厘米？

6.（2024·江西萍乡·期末）一个棱长是2分米的正方体玻璃水槽，向水槽中倒入5升的水，如果将一块石头完全浸没水中，这时量得水槽内水深15厘米。这块石头的体积是多少立方分米？

作业布置---拓“延伸”

1.运用所学知识测量身边的不规则物体体积，同学之间交流。

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

有趣的测量

液面升高法：

方法一：15×10×10＝1500(cm3)

15×10×15＝2250(cm3)

2250-1500＝750(cm3)

方法二：15－10＝5（cm）

15×10×5＝750（cm3）

溢水法：石块的体积＝溢出的水的体积

【教学反思】

1.在新知的探究过程中，把课堂还给了学生，让学生亲历了探究方法的全过程，从活动中教学中依托数学实验，通过实感、实境等具体认知，助推学生“量感”生长，丰富“量感”体验，促进“量感”核心素养的生成。

2.本课程特别强调发展学生的创造性思考能力，通过观察和分析日常生活中的实例，来激发学生的思考，以此深入理解排水法的理论知识。同时，这种教学方法也有助于学生加强对空间概念的理解，并采用新颖的方法促进知识的有效吸收。