5《热传导》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）.docxVIP

5《热传导》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

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教材分析

《热传导》是四年级下册科学教材中的一课，主要讲述了热量在物体内部和物体之间的传递方式。通过本节课的学习，学生能够了解热传导的基本原理，掌握热传导的几种方式，并能运用所学知识解释生活中的现象。本节课内容与课本紧密相关，贴近学生生活实际，有助于提高学生的科学素养和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验的能力，通过实验探究热传导现象。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析热传导的原理。

3.增强学生的科学探究精神，鼓励学生提出问题、解决问题。

4.培养学生运用所学知识解释生活中热现象的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过温度、热量等概念，对物体冷热程度的感知有一定的了解。但在本节课之前，他们对热传导的具体原理和方式可能了解有限，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对科学实验充满好奇，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的观察能力、实验操作能力和初步的科学思维能力正在逐步发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和观察，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解热传导的概念时可能存在困难，因为他们需要将抽象的概念与具体的物理现象联系起来。此外，实验操作中的精确度和控制变量的能力可能对一些学生构成挑战。此外，由于学生对热传导的理解还不够深入，可能难以将所学知识应用于解释复杂的生活现象。因此，教学中需要通过直观演示、引导思考和小组合作等方式帮助学生克服这些困难。

教学资源

-实物教具：温度计、不同材质的金属棒、水、酒精、火柴

-软件资源：热传导动画演示软件

-信息化资源：科学教学网站相关资料、在线实验平台

-教学手段：多媒体课件、实验记录表、小组讨论卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中常见的热传导现象图片（如热水瓶、暖气片等），引导学生思考：这些现象背后的科学原理是什么？为什么热水瓶可以保温？为什么暖气片能够加热房间？从而引出本节课的主题——《热传导》。

2.讲授新知（20分钟）

a.热传导的概念

-教师讲解热传导的定义，即热量从高温物体传递到低温物体的过程。

-通过动画演示，让学生直观地理解热传导的原理。

b.热传导的方式

-教师介绍热传导的三种方式：传导、对流和辐射。

-通过实验演示，让学生观察和感受不同方式的热传导现象。

c.影响热传导的因素

-教师引导学生分析影响热传导的因素，如物体材质、温度差、接触面积等。

-通过实验探究，让学生验证这些因素对热传导的影响。

d.热传导的应用

-教师列举生活中热传导的应用实例，如散热器、空调等。

-引导学生思考如何利用热传导原理设计更有效的设备。

3.巩固练习（10分钟）

a.实验操作

-学生分组进行实验，观察不同材质的金属棒在加热过程中的温度变化，验证热传导现象。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

b.小组讨论

-学生讨论实验结果，总结影响热传导的因素。

-教师引导学生分享实验心得，提高学生合作交流能力。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师回顾本节课所学内容，强调热传导的定义、方式、影响因素和应用。

b.学生总结课堂所学，提出自己在学习过程中遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.设计一个利用热传导原理的小发明，下节课进行展示和交流。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《热传导与我们的生活》

内容：介绍热传导在日常生活中的应用，如保温杯、散热器、太阳能热水器等，让学生了解热传导在我们生活中的重要性。

-《热传导的奥秘》

内容：通过科学小故事的形式，讲述热传导的原理和发现历程，激发学生对科学的好奇心和探索欲。

-《探索热传导的新技术》

内容：介绍近年来在热传导领域的研究进展，如纳米材料在热传导中的应用，让学生了解科技发展的前沿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.实验探究：

-学生可以选择在家中或学校实验室进行热传导实验，如测量不同材质物体的热传导速度，比较不同温度下的热传导效果等。

-鼓励学生尝试设计实验方案，记录实验数据，分析实验结果，提高学生的实验设计和操作能力。

b.课题研究：

-学生可以围绕“热传导与节能”这一主题进行课题研究，了解热传导在建筑节能、工业生产中的应用，探讨如何利用热传导原理提高能源利用效率。

-学生可以通过查阅资料、访谈专业人士等方式，收集相关信息，撰写研究报告，培养独立思考和解决问题的能