22古诗三首《墨梅》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

22古诗三首《墨梅》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《墨梅》是统编版语文四年级下册的一首古诗。本课主要内容包括：了解作者王冕的生平事迹，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情，学会通过诗句描绘画面，感受梅花的美丽和诗人高洁的品格。通过学习，学生能更好地理解古诗的意境，提高审美能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习《墨梅》，提升对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达的准确性；通过理解诗人情感，培养审美情趣；通过探究梅花精神，增强文化自信和民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗句含义：引导学生通过注释和教师的讲解，理解《墨梅》中每句诗的具体含义，如“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”中“淡墨痕”的意象。

-感受诗歌意境：通过朗读和想象，让学生体会诗歌描绘的梅花景象，感受诗人通过梅花表达的高洁品格。

-学习诗歌表达技巧：分析诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法，如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”中的比喻手法。

2.教学难点：

-体会诗人情感：理解诗人王冕借梅花抒发的情感，即不追求外在的华丽，而注重内在的清高和气节。

-培养审美能力：引导学生从视觉、嗅觉等多个角度感受梅花的独特魅力，提升学生的审美鉴赏能力。

-跨越文化差异：对于四年级学生来说，理解古代诗人的思想感情可能存在一定的难度，需要教师通过适当的历史背景介绍和情感引导，帮助学生更好地理解诗人的心境。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版、网络教学平台。

-信息化资源：与《墨梅》相关的图片、视频资料、背景音乐、诗词朗诵音频。

-教学手段：教师自制课件、实物梅花标本、学生作品展示板。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示梅花图片，引导学生观察梅花的形态和颜色，提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它有什么特别的地方？”

-回顾旧知：引导学生回忆已学过的关于花的诗句，如《咏柳》、《春晓》等，提问：“这些诗句中，哪些是描写花的？它们分别描写了花的特点是什么呢？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍诗人王冕的生平事迹，讲解《墨梅》的背景和创作背景。

-举例说明：朗读《墨梅》全文，逐句解释诗句的含义，如“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”中的“洗砚池头树”和“淡墨痕”。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的话解释诗句中的意象，如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”中的“清气”。

3.新课呈现（约15分钟）

-朗读指导：教师示范朗读《墨梅》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，学习正确的朗读方法。

-角色扮演：让学生分组，分别扮演诗人和梅花，通过角色扮演的方式感受诗人的情感和梅花的品格。

-诗歌欣赏：播放与《墨梅》相关的背景音乐，让学生在音乐中感受诗歌的意境。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据《墨梅》的内容，创作一幅以梅花为主题的画作或手抄报。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作给予指导和鼓励，帮助学生完善作品。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：总结《墨梅》的主要内容和诗歌特点，强调诗人的情感和梅花的品格。

-鼓励学生：鼓励学生在生活中发现美，培养自己的审美情趣。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：让学生回家后阅读王冕的其他诗作，了解诗人的更多作品和思想。

-完成作业：布置课后作业，要求学生完成与《墨梅》相关的阅读笔记或心得体会。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的审美能力和文学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗人王冕的其他诗作：如《题壁》、《墨梅图题》等，通过阅读这些诗作，可以更全面地了解王冕的文学风格和思想内涵。

-梅花文化资料：收集有关梅花的传说、诗词、绘画等资料，让学生了解梅花在中国传统文化中的地位和象征意义。

-梅花绘画作品：展示历代画家创作的梅花画作，如徐渭、八大山人等人的作品，让学生从视觉艺术的角度感受梅花的魅力。

-梅花种植知识：介绍梅花的生长习性、种植方法等，让学生了解梅花的自然属性，培养对自然科学的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与梅花相关的文学作品，如《梅花谱》、《梅谱》等，拓宽学生的知识面。

-诗歌创作：引导学生尝试创作以梅花为主题的诗歌，通过写作实践，加深对诗歌表达技巧的理解。

-艺术欣赏：组