Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docx

Unit4PositionLesson3HaveFun（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4PositionLesson3HaveFun的学习，让学生在趣味性的活动中掌握并运用本单元所学的方位词，如“in,on,under,behind”等，以及相关句型“Whereis/are...?”。结合五年级学生的认知水平，通过互动游戏、情景模拟等教学手段，提高学生对英语学习的兴趣，培养学生的观察能力、合作能力和英语口语表达能力，使学生在真实的语言环境中自然地习得语言。同时，注重激发学生的创新思维，让学生在愉悦的氛围中巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用方位词汇和句型进行描述和提问，培养其英语表达和交流能力。

2.文化意识：通过了解不同文化中描述位置的表达方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在游戏中观察、分析并解决问题，发展逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其学习策略，形成有效的学习习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.方位词汇“in,on,under,behind”的正确使用。

2.描述物体位置的句型“Whereis/are...?”的熟练应用。

难点：

1.方位词汇在不同情境下的准确运用。

2.学生在实际对话中灵活运用句型进行交流。

解决办法：

1.通过制作卡片、图片和实物辅助教学，直观展示方位词汇的使用场景，帮助学生建立直观印象。

2.设计互动游戏，如“找宝藏”游戏，让学生在真实情境中运用方位词汇和句型。

3.创设角色扮演活动，让学生在模拟的日常生活场景中练习使用所学词汇和句型。

4.鼓励学生小组讨论，共同完成任务，通过合作学习增强对方位词汇的理解和运用。

5.教师及时反馈，纠正学生在使用方位词汇和句型时的错误，并提供正确的语言输入。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与，通过实际情景中的语言应用来学习方位词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的教室环境中使用目标语言，提高实际应用能力。

3.利用游戏化学习，如“WheresWaldo?”寻人游戏，增加学习的趣味性，同时巩固所学知识。

4.运用多媒体资源，如动画和视频，展示方位词汇在不同情境下的使用，增强学生的直观理解。

5.创设小组合作任务，如制作校园地图并标注物品位置，促进学生互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示一张有趣的教室布局图，引导学生找出图中的物品，并询问“Whereisthebook?”等，激发学生对方位词汇的兴趣。

回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学习的方位词汇和句型，如“in,on,under,behind”以及“Whereis/are...?”。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的方位词汇“above,below,between,among”及句型“Whereis/are...?”。

举例说明：教师通过展示实物或图片，举例说明新词汇和句型的使用场景。

互动探究：学生分成小组，根据教师的提示，用新学的方位词汇和句型描述教室中的物品位置，小组成员互相纠正和讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生参与“找宝藏”游戏，教师将一些小物品藏在教室的不同位置，学生需要用英语描述宝藏的位置并找到它。

教师指导：教师在学生寻找宝藏的过程中，提供必要的语言支持和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的方位词汇和句型，并让学生分享在游戏中学到的知识和技巧。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生用本节课所学的方位词汇和句型编写一个小故事，并在下节课分享。同时，鼓励学生在家中与家人用英语进行方位描述的互动练习。

六、知识点梳理

1.词汇

-方位词汇：in,on,under,behind,above,below,between,among

-常用疑问词：Where

2.句型

-描述位置的句型：Whereis/are...?Its/in/on/under/behind/above/below/between/among...

-答复位置的句型：Itshere./Itsoverthere.

3.语法

-方位介词的使用：根据物品的具体位置选择合适的方位介词。

-句型结构：使用“Whereis/are...?”提问时，注意主语和谓语的搭配。

4.互动交流

-在真实场景中询问和回答物品的位置。

-使用方位词