七年级地理下册 第六章 第一节 位置和范围说课稿3 （新版）新人教版.docx

七年级地理下册第六章第一节位置和范围说课稿3（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级地理下册第六章第一节位置和范围说课稿3（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下册第六章第一节位置和范围

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习我国的位置和范围，学生能够理解国家在地球上的位置，培养对国家地理格局的认识，提升分析地理现象的能力，同时增强对国家地理特点的尊重和保护意识。通过实践活动，学生将学会运用地理知识解决实际问题，培养跨学科思维。

重点难点及解决办法

重点：1.我国在地球上的地理位置；2.我国疆域的四至点；3.我国行政区划的基本情况。

难点：1.理解我国地理位置的特点及其对自然环境、经济发展的影响；2.记忆我国疆域的四至点及其地理意义。

解决办法：1.采用地图教学，结合实际案例，引导学生观察和比较我国与其他国家的地理位置，加深理解；2.通过制作疆域四至点模型，帮助学生直观记忆；3.设计互动问答环节，巩固学生对行政区划的记忆，并结合实际生活情境，引导学生思考地理知识的应用。突破策略：1.课前预习，布置相关地理知识搜集任务；2.课堂中采用小组合作学习，共同探讨难点问题；3.课后布置实践作业，如绘制家乡地理位置图，加深学生对地理知识的理解和运用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理挂图、地球仪、教学平板电脑。

2.课程平台：学校地理课程教学平台，用于在线资源分享和学习进度管理。

3.信息化资源：中国地理位置的电子地图、地理信息系统的相关软件、在线地理知识库。

4.教学手段：多媒体课件、视频资料、角色扮演、小组讨论、实地考察模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生查找中国地理位置的相关信息。

设计预习问题：围绕“我国地理位置的特点”，设计问题如“我国位于哪些洲？为什么我国被称为‘世界屋脊’？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解我国地理位置的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么我国东部沿海地区气候多样？”

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，教师可查看学生的预习成果，了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地图，以“我国疆域的辽阔”为切入点，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解我国疆域的四至点，结合实际案例，如长城、秦岭-淮河线等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“地理知识竞赛”活动，让学生在游戏中巩固地理位置知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我国南北差异大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与竞赛活动，通过互动学习掌握地理位置知识。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“我国地理位置对经济发展有何影响？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解我国地理位置的特点。

实践活动法：通过竞赛活动，让学生在实践中掌握地理位置知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解我国地理位置的特点，掌握地理位置知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制家乡地理位置图”的作业，巩固学生对地理位置的认识。

提供拓展资源：提供“中国地理知识百科”等书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的家乡位于哪个地理位置？”

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用提供的书籍，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我如何更好地记忆我国的地理位置？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地理位置知识，提高学生的地理素养。

通过