《万以内数的认识——数的估计》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版.docx

《万以内数的认识——数的估计》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版

一、课程基本信息

1.课程名称：《万以内数的认识——数的估计》

2.教学年级和班级：二年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对数的感悟能力，提高学生数感和空间观念；引导学生运用数估计解决实际问题，发展学生的问题解决能力和创新意识；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力，提升学生的数学思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解数的估计概念，掌握估计方法。

-能根据生活情境进行数的估计，并能选择合适的估计方法。

-通过具体实例，如估计一袋糖果的个数，让学生体会估计在生活中的应用。

2.教学难点：

-理解并区分“估大”和“估小”的估计方法。

-正确把握估计的合理性，使估计值既不偏大也不偏小。

-在实际操作中，如何根据情境选择合适的估计方法，避免盲目估计。

例如，在学习估计一桶水的体积时，难点在于学生需要理解“估大”和“估小”的含义，并能够根据实际情况选择一个既不太大也不太小的估计值。教师可以通过实际操作和小组讨论来帮助学生突破这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如计数器、小桶、糖果等），多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子教材、在线数学游戏、数估计相关教学视频

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏竞赛、互动问答

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是《万以内数的认识——数的估计》这一课。你们知道，在我们的生活中，估计这个技能是非常重要的。比如，我们估计一桶水有多少升，估计一袋糖果有多少个，这些都需要我们运用数的估计能力。那么，今天我们就一起来探究一下，如何进行数的估计。”

2.学生们好奇地望着老师，纷纷点头表示同意。

二、新课讲授

1.老师拿出一个装有糖果的袋子，问：“同学们，你们能估计一下这个袋子里有多少颗糖果吗？”

2.学生们开始互相讨论，有的说：“我觉得可能有20颗。”有的说：“我觉得可能有30颗。”

3.老师引导学生：“刚才同学们都提出了自己的估计，那么我们如何判断这些估计是否合理呢？这就需要我们掌握数的估计方法。”

4.老师讲解数的估计方法，包括“估大”和“估小”两种方法。

5.老师举例说明：“比如，我们估计一桶水有多少升，如果我们估计得太大，就会浪费水资源；如果我们估计得太小，就会造成水不够用。所以，我们要学会合理估计。”

6.学生们认真听讲，并开始尝试运用数的估计方法进行实际操作。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成。

2.练习题包括：

-估计一袋米的重量。

-估计教室里能坐多少人。

-估计一本书的页数。

3.学生们认真思考，开始解答练习题。

4.老师巡视教室，解答学生疑问，并给予指导。

四、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论一个实际生活问题，并运用数的估计方法进行解答。

2.小组讨论题目：

-估计一家超市里有多少种商品。

-估计学校操场能容纳多少个篮球场。

-估计图书馆有多少本书。

3.各小组热烈讨论，积极思考，提出自己的估计方案。

4.老师请各小组代表分享讨论成果，并给予点评。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了数的估计，掌握了‘估大’和‘估小’两种方法。在日常生活中，我们要学会运用数的估计能力，解决实际问题。”

2.学生们纷纷表示：“原来数的估计这么有用，我们以后要多加练习。”

3.老师鼓励学生：“非常好，数的估计是一个重要的技能，希望大家在今后的学习中，能够灵活运用。”

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，找一些生活中的实例，运用数的估计方法进行解答，下节课我们来分享。”

2.学生们认真听讲，纷纷点头表示明白。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的估计在生活中的应用：收集和整理日常生活中需要估计数的实例，如超市购物时的商品数量估计、家庭装修时的材料用量估计等。

-数的估计游戏：设计或收集一些与数估计相关的游戏，如“数豆子”、“猜数字”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中练习数的估计。

-数的估计故事：挑选一些与数估计相关的故事，如《小王子》中的故事，让学生在故事中感受数的估计的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中尝试进行数的估计，例如估计家中物品的数量、估计家庭成员的身高体重等，提高学生运用数的估计解决实际问题的能力。

-引导学生观察周围环境，发现并记录需要估计数的场景，如公共汽车上的乘客数量、公园中树木的数量等，培养学生的观察能力和数据收集能力。

-组织学生进行小组