《中华人民站起来了》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《中华人民站起来了》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《中华人民站起来了》为载体，以2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材为依据，紧密围绕学科核心素养，旨在引导学生深入理解新中国成立的历史意义，培养学生爱国主义情感和民族自豪感。通过情境创设、小组合作、讨论交流等教学方式，让学生在体验中感受新中国的成立对国家和人民生活带来的巨大变化，培养学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升其审美鉴赏能力，并通过阅读《中华人民站起来了》这一历史文献，增强其历史思维和批判性思维能力。学生将通过文本解读，理解新中国成立的深远意义，感受民族复兴的历史进程，培养爱国主义情怀和社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中，对近代中国的历史背景、重要历史事件以及新中国成立的基本历史事实已有初步了解。他们可能对新中国成立的历史意义、新中国成立前后社会变革等有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史事件具有浓厚的兴趣，尤其是新中国成立这一重大历史事件。他们具备较强的阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息。在学习风格上，学生既有独立思考的习惯，也有合作学习的意愿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《中华人民站起来了》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史文献的阅读理解能力不足，难以把握文本的深层含义；二是对于新中国成立的历史背景和意义理解不够深入，容易产生误解；三是缺乏历史思维和批判性思维能力，难以从多角度分析问题。针对这些困难和挑战，教师应通过引导、启发和讨论等方式，帮助学生逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中华人民站起来了》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新中国成立的历史照片、相关历史事件的纪录片片段等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或投影仪等教学工具，以便展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放新中国成立的历史纪录片片段，引导学生回顾新中国成立的历史背景。

2.提出问题：“新中国成立对中国人民意味着什么？它对中国历史产生了怎样的影响？”

3.学生分组讨论，分享讨论成果。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解新中国成立的历史意义，包括政治、经济、文化等方面的影响。

2.分析新中国成立前后中国社会发生的重大变革，如土地改革、工业化进程等。

3.通过案例教学，分析新中国成立对国际地位的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材中的相关内容，总结新中国成立的历史意义。

2.教师提出问题，引导学生思考新中国成立前后社会生活的变化。

3.学生分组讨论，分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“新中国成立后，我国在国际舞台上取得了哪些重要成就？”

2.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：新中国成立后，我国面临的主要问题和挑战有哪些？

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.教师总结讨论成果，强调新中国成立对国家发展的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何传承和弘扬新中国成立的精神？

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.教师总结讨论成果，强调爱国主义精神的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调新中国成立的历史意义。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于新中国成立的历史意义的短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过播放纪录片片段和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过阅读和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节：引导学生思考新中国成立的历史意义，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

6.核心素养拓展：培养学生的爱国主义情怀。

7.总结与作业布置：总结本节课所学内容，布置作业，巩固学生对新知识的掌握。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《中华人民站起来了》后，能够准确理解和掌握新中国成立的历史背景、过程、意义以及新中国成立后我国在政治、经济、文化等方面取得的成就。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用历史唯物主义观点分析问题，提高历史思维能力