2024_2025学年高中历史第七单元现代中国的科技教育与文学艺术第21课现代中国教育的发展导学案新人教版必修3 .pdf

第21课现代中国教化的发展

课程标准重、难点

重点：人民教化事业的发展历程、政策和成

1.了解我国教化发展的史实。就，“科教国”的缘由和影响。

2.理解“国运衰，系于教化”的深刻含义。难点：理解教化、科技、经济三者之间的关

系。

:知识梳理;

▼

一、人民教化的奠基

1.过渡时期

(1)措施：1949年底，第一次全国教化工作会议召开，会议确定建立也人民教化事业。

(2)方针：确立教化要为也国家建设服务,学校要向广阔工农开门，大力提高人民的文化

水平。

(3)影响：胜利地将半殖民地半封建教化，变更为沿着社会主义方向前进的新中国的人民

教化。

2.全面建设社会主义时期

(1)方针：使受教化者在德育、因智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的

有文化的劳动者。

(2)措施：在发展也全日制学校教化的同时,建立起半工半读的学校教化制度。

(3)成就

①逐步形成比较完整的国民教化体系。

②培育了大批素养较高的劳动后备军和函德才兼备的建设人才。

思索探究新中国成立初期我国教化的特点

(1)除旧布新，确立新的教化制度，改革与调整并举。

(2)教化服务对象发生变更，优先录用工农子女入学。

(3)制定新的教化办学方针，在办学体制和办学形式上加快改革步伐。

(4)各级各类学校调整教化模式，充溢部分学科和专业，使国民教化体系更加完整、系统。

(5)教化的目的是使受教化者德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动

者、接班人。

二、动乱中的教化

1.表现

(1)大中小学一度停课，也教化战线混乱。

(2)1966年夏，高考制度被废止。

(3)20世纪70年头初，高校起先招收“也工农兵学员o

2.影响

(1)教化事业受到极大破坏。

(2)各行各业特地人才缺乏。

(3)整个民族文化素养大大下降。

(4)中国与发达国家的差距拉大。

概念阐释“工农兵学员是指“文革”时期，不经过招生考试，而由“革命群众从工

人、农夫、士兵中举荐产生，到高校学习的学生。

思索探究“文革对教化的破坏给我们带来了什么启示？

(1)教化是国家发展的基础，对于国计民生来说特别重要。

(2)经济、科技、民族素养的竞争在于教化，重视教化是发展的根本大计。“国运衰，

系于教化o

(3)坚持教化的社会主义方向。

三、教化的复

1.缘由

(1)“文革”结束后，邓小平复出，自告奋勇抓教化。

(2)政局稳定，拨乱反正。

(3)也改革开放的顺当推动，社会主义现代化建设取得的辉煌成就，为其供应了动力和物

质基础。

(4)社会主义法律体系初步建立，为其供应也法律保障。

2措.施

70教育战线全面拨乱反正，恢复中断十年的阻熨速［

年

匡，组织编写新教材，倡导尊师重教；把发展科技和教

代

末育事业放在现代化建设的首位，大量增加教育投入

邓小平提出教育“网三个面向”的指导方针

国家大力普及九年义务教育,制定《圆义务

基础教育

教育法》,保证适龄儿童接受义务教育

80

年

中等教育实行普通教育与职业教育并举

代

增设一批新的边缘学科专业.建立学位

高等教育