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人美版（北京）（2024）小学美术一年级下册《我表现的大自然》教学设计及反思

一、教学目标

1.核心素养目标

观察能力：通过观察自然中的植物、动物、山水等元素，培养学生细致观察的能力，发现自然中的色彩、形状和纹理。

表达能力：运用线条、色彩、剪贴等技法，表现自己眼中的自然景象，提升艺术表达能力。

创造力：鼓励学生发挥想象力，结合生活经验，创作出具有个性化的自然主题作品。

审美能力：通过欣赏自然美景和优秀作品，提高对自然美的感知和鉴赏能力。

情感态度：激发学生对大自然的热爱，培养环保意识和对生命的尊重。

2.知识与技能目标

认识自然中的基本元素（如树木、花朵、动物、山水等）。

掌握简单的绘画技法（如点、线、面的组合，色彩搭配）和手工技巧（如撕纸、剪贴）。

二、教学重难点

教学重点：引导学生观察自然元素，并用美术语言表现自然之美。

教学难点：如何将观察到的细节转化为艺术表达，以及如何激发学生的创造力和想象力。

三、教学过程

（一）导入环节：感受自然之美（5分钟）

1.情境创设

播放自然音效（鸟鸣、流水、风声），配合PPT展示森林、草原、海洋等自然场景的图片。

师生互动：

师：“同学们，听到这些声音，看到这些画面，你们想到了什么？”

生：自由回答（如“森林”“小鸟”“大海”等）。

设计意图：通过多感官刺激，营造轻松的课堂氛围，激发学生对自然的兴趣。

（二）新课讲授：探索自然元素（15分钟）

1.教材内容讲解

展示教材《我表现的大自然》中的插图，引导学生观察画面中的元素（如树木、花朵、动物、天空）。

提问互动：

师：“图中的树木是什么形状？花朵的颜色有哪些？小动物们在做什么？”

生：观察并描述（如“大树是绿色的，有圆形的树冠”“花朵有红色、黄色”）。

设计意图：结合教材内容，帮助学生建立对自然元素的认知。

2.自然元素分析

教师示范：用简笔画展示树木、花朵、动物的基本形态（如用波浪线画树干，圆形画花朵）。

学生活动：

分组观察教师准备的自然实物（树叶、石头、花朵），触摸并描述其纹理和形状。

师：“树叶的边缘是什么样的？石头上有什么颜色和图案？”

设计意图：通过实物观察，强化学生对自然细节的感知。

（三）实践创作：我心中的大自然（20分钟）

1.创作指导

教师示范：

用彩笔描绘一棵大树，添加小鸟和花朵，示范如何用点、线装饰树干纹理。

展示撕纸拼贴作品（如用绿色卡纸撕出草地，蓝色纸条贴出河流）。

学生创作：

选择绘画或剪贴的形式，表现自己喜欢的自然场景（如森林、海边、花园）。

教师巡回指导：

鼓励学生添加细节（如树上的年轮、花朵的花蕊）。

帮助能力较弱的学生确定主题，提供颜色搭配建议。

设计意图：通过多形式创作，满足不同学生的兴趣，培养动手能力和创造力。

2.创意启发

提问引导：

师：“如果你是一只小鸟，你会在森林里看到什么？”

生：自由想象并表达（如“彩虹”“蘑菇房子”）。

设计意图：结合角色扮演，激发学生的想象力和个性化表达。

（四）作品展示与评价（10分钟）

1.展示环节

将学生作品贴在“自然艺术园”展示板上，营造森林场景氛围。

学生互评：

生1：“我喜欢这幅画，因为花朵的颜色很鲜艳。”

生2：“这幅画里的动物很有趣，像在跳舞。”

教师点评：

从色彩、构图、创意等方面进行鼓励性评价，强调作品中的独特之处。

设计意图：通过展示增强学生的自信心，通过互评培养审美能力和表达能力。

（五）课后拓展（5分钟）

任务布置：

观察家中的植物，用绘画或照片记录其形态。

与家长讨论“如何保护自然”，并在下次课分享。

设计意图：将课堂延伸至生活，培养环保意识和家庭互动。

四、教学反思

1.成功之处

情境导入有效吸引了学生的注意力，课堂参与度高。

实物观察环节帮助学生积累了丰富的创作素材，作品细节生动。

分层指导满足了不同能力学生的需求，部分学生能主动添加创意元素（如会说话的动物）。

2.不足之处

部分学生在色彩搭配上存在混乱，需加强基础色彩知识讲解。

个别学生在创作时依赖教师示范，缺乏自主构思。

3.改进措施

增加色彩游戏（如“色彩配对”），强化色彩感知。

在创作前增设“头脑风暴”环节，鼓励学生独立构思故事场景。