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人美版（北京）（2024）小学美术一年级下册

《跳舞的花手套》教学设计及反思

一、教学目标

1.核心素养目标

审美感知：通过观察手套的色彩、图案和材质，感受实用美术与装饰艺术的结合，培养对生活美学的敏感度。

艺术表现：掌握剪贴、绘画等基础手工技法，运用对称、重复等装饰原则设计个性化花手套。

创意实践：尝试用废旧材料（如彩纸、毛线）进行再创作，提升动手能力和环保意识。

文化理解：了解手套在不同场景中的功能与装饰意义，体会传统手工艺与现代设计的关联。

2.知识与技能目标

认识手套的基本结构（手指、手掌、手腕）及装饰元素（花纹、色彩、材质）。

学会用对称、重复的方法设计花纹，掌握剪、粘、画等手工技巧。

二、教学重难点

教学重点：掌握花手套的制作步骤，运用装饰手法完成作品。

教学难点：引导学生设计独特的花纹，合理选择材料并处理粘贴细节。

三、教学过程

（一）情境导入：发现手套的秘密（5分钟）

1.实物展示与互动

教师佩戴不同风格的手套（如毛线手套、装饰手套），提问：

“同学们，老师今天有什么特别的地方？这些手套有什么不同？”

学生观察并回答（如“颜色不同”“有的有花纹”）。

设计意图：通过直观体验激发兴趣，联系生活经验引出主题。

2.教材内容讲解

引导学生观察教材《跳舞的花手套》插图，分析手套的结构与装饰。

提问互动：

“图中的手套是什么形状？花纹是怎么排列的？哪些材料让手套看起来更立体？”

学生描述（如“五指分开”“花纹对称”“用毛线粘贴”）。

设计意图：结合教材内容，帮助学生建立对手套结构的认知。

（二）新知探究：花手套的变身魔法（15分钟）

1.教师示范与步骤分解

步骤1：设计轮廓

用卡纸剪出五指手套形状，强调“对称剪法”和“大小适合手掌”。

步骤2：装饰花纹

用彩纸剪出圆形、三角形等图案，对称粘贴在手指和手掌部位，示范“重复排列”技巧。

步骤3：添加细节

用毛线缠绕手腕，或用彩笔画波浪线、锯齿线丰富边缘。

步骤4：整体调整

检查粘贴牢固度，添加背景或文字（如“会跳舞的手套”）。

设计意图：分步示范降低操作难度，突出装饰技法的应用。

2.材料创意启发

展示废旧材料（如纽扣、碎布、树叶），提问：

“这些材料能用来装饰手套吗？怎样让手套‘跳舞’？”

学生讨论并回答（如“用纽扣做眼睛”“用树叶拼花纹”）。

设计意图：拓宽材料选择，渗透环保理念，激发创新思维。

（三）实践创作：我的魔法手套（20分钟）

1.分组创作与指导

学生选择卡纸或废旧材料（如旧手套）进行设计，分组完成。

教师巡回指导：

对能力较弱的学生：提供模板和基础图案，协助完成对称粘贴。

对能力较强的学生：鼓励尝试立体装饰（如折纸花）或混合材料。

设计意图：分层教学满足差异需求，培养合作意识。

2.故事化表达

鼓励学生为手套命名并创编故事，如“彩虹手套会唱歌”“星星手套找朋友”。

提问引导：

“你的手套会在哪里跳舞？会和谁一起玩？”

学生分享创意（如“手套在森林里和小动物跳舞”）。

设计意图：通过故事增强作品的情感价值，提升语言表达能力。

（四）作品展示与评价（10分钟）

1.情境化展示

将作品悬挂在“手套舞会”展板上，营造童话氛围。

学生自评：

“你最喜欢手套的哪部分？为什么？”

学生互评：

“哪只手套的花纹最特别？为什么？”

设计意图：通过展示增强自信，通过互评培养审美能力。

2.教师总结性评价

从创意性、装饰技法、材料使用等方面点评，强调“每只手套都是独一无二的”。

设计意图：正面反馈激励学生，强化对手工创作的兴趣。

（五）课后拓展与反思（5分钟）

1.生活联结与环保行动

布置实践任务：

“用旧袜子或布料制作一只环保手套，下节课分享制作故事。”

设计意图：将课堂延伸至生活，践行“变废为宝”理念。

2.课堂总结

回顾知识点：“今天我们学习了用对称、重复的方法装饰手套，还尝试了用废旧材料创作。”

情感升华：

“生活中的许多物品都可以通过创意变得更美，让我们一起做环保小卫士！”

设计意图：强化知识记忆，培养环保责任感。

四、教学反思

1.成功之处

实物导入有效激发了学生的兴趣，课堂参与度高。

分层指导使不同能力的学生均能完成作品，部分学生尝试了立体装饰，体现了创意。

环保主题的融入自然，学生能理解“旧物改造”的意义。

2.不足之处

部分学生在粘贴时因材料过厚导致脱落，需提前测试材料适用性。

个别学生过度依赖教师示范，缺乏自主设