《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《登高》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象，提升对古典诗歌的美感体验。

2.增强文化理解力，引导学生理解诗歌中的文化内涵和作者情感。

3.提升思维品质，通过诗歌解读，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一定量的古典诗歌，具备一定的文学鉴赏基础。然而，由于高中阶段的语文学习内容和难度都有所提升，学生对古典诗歌的理解和欣赏能力参差不齐。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平中等，部分学生表现出较强的文学素养，能够独立阅读并理解古典诗歌；但也有部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，需要教师的引导和帮助。

2.知识方面：学生对古典诗歌的基本知识有所了解，如诗歌的分类、作者生平等，但在具体诗歌的解读上，学生对诗歌意象、修辞手法、情感表达等方面的理解尚需加强。

3.能力方面：学生的阅读理解能力有待提高，尤其在诗歌鉴赏方面，他们需要通过教师的指导，学会从多角度分析诗歌，提高批判性思维和审美鉴赏能力。

4.素质方面：学生的情感表达能力和审美情趣有待培养，通过本节课的学习，希望能够激发他们对古典诗歌的兴趣，提升审美素养。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在阅读过程中存在注意力不集中、笔记不完整等问题，需要教师在教学中加以引导和纠正。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《统编版高中语文必修上册》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：古典诗歌相关视频资料、诗歌鉴赏教学案例库。

4.教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段与《登高》主题相关的古典音乐，营造氛围。

（2）提问学生：“大家知道这首诗的作者是谁？能简要介绍一下这首诗的大致内容吗？”

（3）学生回答后，教师总结并引入新课：“今天，我们将一起走进杜甫的《登高》，感受这首诗所传达的诗人情感。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌背景介绍：教师简要介绍杜甫的生平及创作背景，引导学生了解诗歌的时代背景。

（2）诗歌结构分析：教师引导学生分析诗歌的结构，包括诗题、诗体、韵律等。

（3）诗歌意象解读：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“风急天高猿啸哀”、“无边落木萧萧下”等，引导学生体会诗人所表达的情感。

（4）诗歌情感表达：教师引导学生分析诗歌的情感表达，如“艰难苦恨繁霜鬓”、“潦倒新停浊酒杯”等，引导学生理解诗人的忧国忧民之情。

（5）诗歌修辞手法：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会诗人语言的精妙。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提问：“请同学们用自己的话描述一下《登高》这首诗所描绘的景象。”

（2）学生回答后，教师点评并总结。

（3）教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行分析。”

（4）学生回答后，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学的诗歌内容，包括背景、结构、意象、情感和修辞手法。

（2）教师总结：“通过今天的学习，我们了解了《登高》这首诗的内涵，感受到了诗人杜甫的忧国忧民之情。希望大家在今后的学习中，能够更好地欣赏古典诗歌，提高自己的审美鉴赏能力。”

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：“请同学们课后阅读杜甫的其他诗作，并选择一首进行鉴赏，下节课分享你的学习心得。”

（2）教师强调：“希望大家在完成作业的过程中，注重诗歌的意象、情感和修辞手法的分析，提高自己的文学素养。”

学生学习效果

1.审美鉴赏能力的提升：学生在对《登高》这首诗的学习过程中，通过分析诗歌的意象、情感和修辞手法，对古典诗歌的美感体验有了更深刻的理解。他们能够从诗歌中感受到诗人杜甫的忧国忧民之情，以及诗歌所蕴含的深刻哲理，从而提升了自身的审美鉴赏能力。

2.文化理解力的增强：通过对《登高》这首诗的解读，学生了解了杜甫的生平及其创作背景，对古代文学和文化的理解更加深入。他们能够从诗歌中体会到古代文人的忧患意识和对国家命运的关切，这对于培养学生的人文素养具有重要意义。

3.思维品