《图形的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2012）.docx

《图形的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2012）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《图形的认识》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对几何图形的基本认知能力，提升空间观念和几何直观能力。通过观察、操作和描述，使学生初步了解平面图形的基本特征，发展学生的数学思维和问题解决能力。同时，引导学生体验数学与生活的联系，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生通常已经具备基本的数学认知能力，能够识别和比较大小、长短、高矮等量性特征。在几何图形方面，他们对圆形、正方形、长方形等简单图形有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形的识别和分类有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观教具和实际操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，学生偏好于动手操作和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和区分不同类型的图形时可能会遇到困难，特别是在识别复杂图形和比较图形特征时。此外，由于空间概念尚未完全建立，学生在理解图形的相对位置和空间关系时可能会感到困惑。此外，学生的注意力集中时间有限，长时间集中注意力学习可能会造成疲劳。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：班级专用学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：图形识别软件、几何图形动画、相关教学视频

-教学手段：彩色卡纸、剪刀、胶水、圆形、正方形、长方形等形状的模具

-直观教具：几何图形拼图、形状卡片、实物模型（如水果、积木等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《图形的认识》预习PPT，要求学生观察生活中常见的图形，并尝试分类。

-设计预习问题：例如，“你能在家里找到哪些圆形和正方形？”、“你能区分哪些是三角形？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，及时给予个别辅导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据PPT内容，观察和识别家庭中的图形。

-思考预习问题：学生在家中进行实际观察，并记录自己的发现。

-提交预习成果：学生通过图片或文字形式，上传自己在家里找到的图形分类。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主探索，提高对图形的认识。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“猜猜这是哪种图形？”的故事引入，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：通过实物展示，讲解圆形、正方形、长方形等基本图形的特征。

-组织课堂活动：进行“图形大比拼”游戏，让学生识别和分类图形。

-解答疑问：针对学生提出的“为什么这个是正方形而不是长方形？”等问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考图形的特征。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习图形识别和分类。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解图形的基本特征。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中学习和巩固知识。

-直观教学法：使用实物教具，增强学生的直观感知。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生画出家中找到的图形，并说明它们的特征。

-提供拓展资源：推荐一些与图形相关的绘本或网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：通过课堂展示或个别交流，给予学生作业反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生通过推荐的资源，进一步探索和学习图形知识。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，并提出改进意见。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过课后作业，自主巩固和应用所学知识。

-反思总结法：引导学生自我评价，提高学习效果。

-信息技术资源：利用推荐资源，拓宽学生的知识面。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.图形识别能力显著提高：

2.空间观念得到初步培养：

学生在学习过程中，通过观察、操作和描述图形，对空间概念有了初步的认识。他们能够理解图形的大小、形状、位置等基本属性，为今后学习几何知识奠定基础。

3.数学思维得到锻炼：

本节课的教学活动以学生为主体，通过观察、比较、分类等思维活动，培养学生的数学思维能力。学生在解决问题过程中，学会了从不同角度思考问题，提高了逻辑