Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册

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教学内容

本节课教学内容选自2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册Unit8LiteratureLesson3，主要围绕名著《海底两万里》展开，学习并分析其中的情节、人物性格及主题思想。具体内容包括：了解故事背景，理解主人公的冒险经历，分析主人公的性格特点，探讨小说所表达的主题思想。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，拓展知识面，并培养对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、跨文化理解和思辨能力。通过阅读《海底两万里》，学生将提升对西方文学作品的鉴赏能力，增强跨文化交流意识。同时，通过对主人公性格的分析，学生将学会从不同角度思考问题，发展批判性思维和创造性思维，为未来学习和生活打下坚实的文化基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解名著《海底两万里》的情节发展。教师需引导学生梳理故事线索，如尼摩船长的冒险旅程、与海洋生物的遭遇等，帮助学生把握小说的结构和主线。

-重点二：分析主人公尼摩船长的性格特点。通过人物对话、行为举止等细节，引导学生识别尼摩船长的矛盾性格，如他对人类的爱恨交织、对科学的狂热追求等。

2.教学难点

-难点一：跨越文化差异理解小说主题。由于《海底两万里》是一部西方文学作品，其中蕴含的文化元素和价值观可能与学生的生活背景存在差异。教师需引导学生思考小说中的主题，如人类与自然的关系、科学与道德的冲突等，并尝试从跨文化的角度进行解读。

-难点二：运用批判性思维分析人物形象。在分析尼摩船长等人物形象时，学生可能难以跳出固有思维模式，对人物进行多角度、多层次的解读。教师需引导学生运用批判性思维，从不同角度分析人物行为背后的动机和目的，提高学生的思维深度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学生理解小说情节和人物性格，通过讨论激发学生的思考和表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，通过角色代入体验，加深对人物心理和行为的理解。

3.利用多媒体资源，如视频片段、图片和地图，辅助学生直观地感受小说中的场景和氛围，增强教学的趣味性和直观性。

教学过程

（一）导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们有没有读过《海底两万里》这本书？请分享一下你们的阅读体验。”

2.学生分享阅读体验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入探讨这部经典名著，了解尼摩船长的冒险旅程，以及其中蕴含的深刻主题。”

（二）新课导入

1.教师简要介绍小说背景，包括作者、故事发生的时间、地点等。

2.学生听讲并记录重要信息。

（三）情节梳理

1.教师引导学生回顾小说的主要情节，如尼摩船长的首次海底探险、遭遇巨型章鱼等。

2.学生分组讨论，总结每个情节的关键点和影响。

（四）人物分析

1.教师提出问题：“尼摩船长是一个怎样的人物？请结合他的行为和对话，分析他的性格特点。”

2.学生分组讨论，分析尼摩船长的性格特点，如勇敢、智慧、矛盾等。

3.每组派代表分享分析结果，教师点评并补充。

（五）主题探讨

1.教师提出问题：“小说中蕴含了哪些主题？请举例说明。”

2.学生分组讨论，列举小说中的主题，如科学与道德的冲突、人类与自然的关系等。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。

（六）角色扮演

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演尼摩船长、阿龙纳斯教授等角色。

2.学生通过角色扮演，体验角色的心理和行为，进一步理解人物形象和故事情节。

（七）写作练习

1.教师提出写作任务：“请以尼摩船长的视角，写一段关于海底世界的描述。”

2.学生完成写作练习，教师收集并批改。

（八）总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结尼摩船长的性格特点、小说的主题等。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

（九）布置作业

1.教师布置作业：“请阅读《海底两万里》的其他章节，并撰写一篇读书笔记。”

2.学生按照要求完成作业，教师批改并给予反馈。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《海底两万里》的情节、人物和主题有了更深入的理解，阅读理解能力得到显著提升。学生能够从文本中提取关键信息，分析人物性格，把握故事脉络。

2.跨文化理解能力增强：学生在学习过程中，了解到西方文学作品中的文化元素和价值观，对跨文化交流有了更深刻的认识。他们能够从不同文化背景出发，分析小说中的主题，提高跨文