六年级美术下册第11课奥运精神教案新人教版.docVIP

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11奥运精神

教材分析：

本课是设计运用课。通过对运动会宣扬工作的策划，加强学生对整体宣扬形象设计的相识，并能参与设计制作。

奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友情，进步的重大盛会，本课以北京申奥标记的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣扬工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领会奥运精神，并对标记在宣扬中的作用肩感性相识，同时通过教材供应的历届奥运会会徽及五环标记制作方法的欣赏，让学生能理解标记设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，老师还可通过各种标记的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。支配学生分组活动，策划校运动会的宣扬工作，尝试自己来设计制作。

教学目标：

*学问技能目标

1.了解标记设计的基本方法，并学会设计制作。

2.通过对运动会宣扬工作的策划，加强对整体宣扬形象设计的相识。

3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的实力。

*情感看法目标

通过北京申奥标记的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增加学生剧烈的民族骄傲感和民族凝合力，同时学习用规范的方法制图，培育学生严谨的学习看法；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增加了班集体的凝合力。

*过程与方法目标

学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣扬策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区分，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。

教学思路：

分三个课时，第一课时，支配学生分组沟通探讨课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标记形与意的特点及某校宣扬工作的策划，启发学生探讨、策划校体育节的宣扬工作，让学生做尝试性的标记设计；其次课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标记设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行校体育节的宣扬策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最志向的标记设计进行系列视觉形象设计。

教学方法：

互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。

第一课时教案

教学目的：通过对奥运会有关资料的沟通与探讨，让学生领会奥运精神，同时分析北京申奥标记的特点及某校宣扬工作的策划，让学生理解标记的特点并能做尝试性的设计。

教学重、难点：领会奥运精神，理解标记的特点，相识标记在整体形象设计中的运用。

教学打算：教具——CAI课件、问卷表。

学具——课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。

教学过程：

一、体验、引人

1、CAI课件播放（北京申奥胜利片断〕

师问：这是什么日子？大家为什么这么激烈？（学生自由畅谈—激趣）

生答：2001年7月N日，北京申奥最终取得胜利。

师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激烈的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥胜利我们又经验了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争论中明白奥运的地位）

师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友情、进步的重大盛会，让我们每个人都期盼2008年——我们的奥运！

（出示课题：我们的奥运）

二、探讨、赏析

1.学生沟通课前收集的有关奥运图片和资料。

以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。

奥运发源地

已举办几届奥运

申奥年头

奥运精神

印象最深的奥运

申奥口号

奥运口号

最感爱好的运动

申奥大使

奥运会旗

最喜爱的运动员

申奥标记

?

（学生在相互沟通、探讨的过程中加深对奥运的理解）

师：北京申奥的历程是特别艰辛的，花费了大量的人力。物力和财力，当然也得力于大量的宣扬造势。

（通过宣扬片引人标记这一主题，按部就班、层层深化，吸引了学生的留意力。）

*欣赏申奥宣扬片（CAI课件播放）

师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思索回答）

总结：张艺谋，体现了奥运精神，呈现了新北京、新奥运的理念。

（欣赏申奥宣扬片，让学生感受北京的人文地理，增加他们的爱国意识。）

2.引入北京申奥标记，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。

分析：a申奥标记的构思：

b.申奥标记的意义；

c.什么是标记（学生思索回答）。

总结：首先，标记是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标记是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美妙的前景。第三，标记似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。第四，标记又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着祥瑞如意。

定义：一种视觉识别符号，有剧烈的标识性，使人过目难忘。

（通过对申奥标记设计思路的分析，让学生理解什么是标记）

3.了解申奥标记的运用状况（课件展示）。

师：申奥标记的广泛运用给人带来整体