六年级美术下册16东阳木雕教学设计2浙美版.docVIP

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16东阳木雕

1教学目标

1、了解东阳木雕工艺，初步观赏木雕工艺之美。

2、感受木雕的美妙寓意、精致雕工等艺术特点。

3、激发对木雕艺术的爱好，培育酷爱传统民族文化的情感。

2新设计

以直观感受、逐一探究、仿照体验、活学活用、感悟体会为主线层层递进领会东阳木雕艺术之美。

3学情分析

随着年龄的增长，学生的生理、身心健康不断发展，六年级学生们对美术学问、技能的驾驭程度也在不断提升，这也是从儿童绘画到少年绘画的转型时期，在用线、色调、造型等方面都有肯定的水平。同时他们对美具有了较高的观赏实力和语言表达实力，因而平常更需重视有观赏内容和工艺设计教学，既要努力响应学生目前的爱好爱好，又要深化浅出地灌输客观的美术学科理论学问，让学生进一步领会美术的丰富性和审美性。之前他们已或多或少接触过雕刻学问，对雕刻技法有初步的相识，但对东阳木雕的丰富内涵还是一知半解，本课将带领学生走进东阳木雕更系统的观赏感悟。

4重点难点

重点：感受木雕的工艺之美，感悟木雕的艺术价值。

难点：品尝东阳木雕，感受艺术特点。

5教学过程

一、走进东阳木雕

1、新闻情境导入。揭题:《东阳木雕》

2、观赏木雕工艺，整体感知。

二、赏析东阳木雕

1、千年回响

东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并渐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。至清代乾隆年间，东阳木雕已著名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。

2、应有尽有

（1）木雕在生活中特别好用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，好用而精致。可作装饰材料，也可独立成为工艺品。

（2）东阳木雕丰富的内容。

3、美妙寓意

（1）猜一猜：集体解析木雕作品的寓意。

（2）赏一赏：木雕作品的美妙寓意。

4、精雕细镂

品尝东阳木雕，感受艺术特点。

（1）辩一辩，认一认精致的雕工。

（2）赏析雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。

5、活色生香

（1）观赏木雕作品的生动的形象，领会来源于生活活灵活现的艺术特点。

（2）赏析《羲之品茗》木雕作品，让学生仿照王羲之喝茶的动作、神态以及语言，领会来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。

6、巧夺天工

（1）赏析创意作品，与传统木雕比较，领会木雕的不断创新。

（2）试一试，尝试原木创意。

三、鉴赏东阳木雕

1、活学活用，小小鉴赏师：自主鉴赏。

2、沟通分析，感悟木雕作品。

四、回味东阳木雕

1、回顾课堂，小结补充东阳木雕学问。

2、东阳木雕被称作“白木雕”的缘由。

3、“浙江三雕”以及中国木雕的“四大名雕”的展示与分析。

五、拓展延长，情感教化。