2024学年四年级语文上册第五组17长城教学反思2新人教版.docVIP

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（教学反思参考2）长城

《长城》的教学，我是这样设计的：以学生朗读为主，在朗读中感受长城长、高大坚实及气魄宏伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的酷爱和对古代劳动人民的赞美之情。因此，我确定了以下学习目标：

１.学会生字新词，比照插图，理解“崇山峻岭”“蜿蜒回旋”“陡峭”“凝聚”等词。

２.学习由远及近，从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。

３.了解长城长、高大坚实及气魄宏伟的特点，感悟作者对祖国的酷爱和对古代劳动人民的赞美之情。

课文共四段，按人的视察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是：图文比照，逐段学习。

长城远看像长龙，近看高大坚实。了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它宏伟壮丽的气概。品尝语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本绽开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和才智。如：“数不清”“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“多数……多数……”“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会多数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣。在充分的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么？”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会作者的民族骄傲感和爱国主义的情感。由于时间的关系，最终对文本的拓展，我选取了一首诗歌让学生吟诵，旨在让学生的激情再一次迸发。但是没来得及，使整节课不是很完整。

通过这次联教课，通过黄校长和老师们的评课、议课，我看到了自己在教学方面许多的不足。在今后的教学过程中，我应更多地发挥学生的主动性，引导学生自己多读，多说，多思，多写。学生读书后我应创设各种机会放手让学生完整地讲出自己的感悟，在学生理解了思索了感悟了后我再适时指导，不能胆怯 学生讲不出而奢侈时间。也就是说这种实力的培育既要有方法上的点拨，但更重要的是潜移默化的实践，留给学生充裕的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的本事”。假如我们老师不多给学朝气会，久而久之就会限制了学生的思维，不乐于不擅长思索问题而只会坐等老师讲现成答案。这或许就是古人所云“授之鱼不如授之以渔”吧。

另外语文更多的是一种情感教化，应多把语文和我们情感相识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。学习完这篇课文后，同学们都相识到了有形的长城的作用是抵挡外强，保卫国家主权。课文中长城的学问点学生或许能驾驭得很好了，但长城是令中华民族傲慢和骄傲的万里长城，更是中华民族百折不挠、坚毅不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，刚好恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教化，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题──在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同捍卫、建设我们宏大的祖国。这样才能将课堂提升一个高度，学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光线。