七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融第18课 东晋南朝时期江南地区的开发说课稿 新人教版.docxVIP

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发说课稿新人教版

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设计思路

本课以“政权分立与民族交融”为主题，围绕东晋南朝时期江南地区的开发，通过分析历史背景、发展过程和影响，引导学生了解江南地区在经济、文化、社会等方面的变革。课程设计注重学生自主探究，通过地图、图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题能力。

核心素养目标分析

培养学生历史唯物主义观点，理解政权更迭与民族交融对地区开发的影响；提升学生历史解释能力，分析江南地区开发的原因和过程；增强学生文化自信，认识江南地区开发对中国历史发展的贡献；培养合作学习意识，通过小组讨论探究江南地区开发的历史意义。

教学难点与重点

1.教学重点，

①东晋南朝时期江南地区开发的原因，包括政治、经济、社会等方面的因素；

②江南地区开发的主要表现，如农业、手工业、商业的兴盛，以及文化、科技的发展；

③江南地区开发对中国历史发展的影响，如促进经济重心南移，推动民族交融等。

2.教学难点，

①理解江南地区开发的历史背景，包括北方战乱与南方的相对稳定，以及江南地区原有的经济基础；

②分析江南地区开发过程中民族融合的特点，以及这种融合对中国历史的意义；

③探究江南地区开发与北方经济重心的南移之间的关系，以及这一历史现象对中国经济布局的影响。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、计算机网络、投影仪、电子白板。

课程平台：人教版历史课程教学资源库。

信息化资源：江南地区开发相关的历史图片、地图、视频资料。

教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对江南地区开发的历史兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道江南地区吗？它在我国历史上有着怎样的地位？”

展示一些关于江南地区的自然风光和古代城市风貌的图片或视频片段，让学生初步感受江南地区的魅力或特点。

简短介绍江南地区的历史背景，强调其在东晋南朝时期的重要性和开发情况，为接下来的学习打下基础。

2.江南地区开发基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解江南地区开发的基本概念、原因和主要表现。

过程：

讲解江南地区开发的历史背景，包括政治、经济、社会等方面的因素。

详细介绍江南地区开发的原因，如北方战乱、南方相对稳定、江南地区原有的经济基础等。

3.江南地区开发案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解江南地区开发的历史过程和影响。

过程：

选择几个典型的江南地区开发案例进行分析，如东晋南朝时期的建康（今南京）的兴起。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解江南地区开发的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会经济发展的影响，以及对中国历史发展的贡献。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与江南地区开发相关的主题进行深入讨论，如江南地区的农业发展、手工业进步等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对江南地区开发的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调江南地区开发的历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括江南地区开发的历史背景、原因、主要表现和影响。

强调江南地区开发对中国历史发展的贡献，如促进经济重心南移，推动民族交融等。

布置课后作业：让学生收集关于江南地区开发的资料，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解并掌握江南地区开发的历史背景、原因、过程和影响，包括政治、经济、文化、社会等多个层面的知识。

2.历史思维能力：

通过对江南地区开发的案例分析，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高历史思维能力。

3.合作学习能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通能力。

4.解决问题的能力：

学生能够结合所学知识，分析江南地区开发过程中遇到的问题，并提出自己的见解和解决方案。

5.文化自信：

通过学习江南地区开发的历史，学生对中国古代文化的繁荣和民族融合有了更深的认识，增强了文化自信。

6.研究能力：

学生