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25少年闰土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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25少年闰土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课主要学习统编版语文六年级上册第二十五课《少年闰土》。内容包括鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的阅读与赏析，通过学习，使学生了解作品的时代背景、人物形象和思想内涵，培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对文学作品的时代背景和人物形象的感知能力。

2.提升学生的文学鉴赏能力和审美素养，增强对民族文化的认同感。

3.培养学生阅读理解能力，学会从多角度思考问题，提高语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《少年闰土》中闰土的形象特点，把握人物性格。

2.分析作品所反映的农村生活和社会风貌，体会作者的思想感情。

难点：

1.深入理解作品中闰土与“我”之间的情感变化，把握人物心理。

2.把握鲁迅先生运用对比手法表现主题的艺术特色。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析闰土的性格特点。

2.结合时代背景和作者生平，帮助学生理解闰土与“我”的情感变化。

3.通过对比阅读、分析文本结构等方法，引导学生体会鲁迅先生的对比手法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册《少年闰土》教材。

2.辅助材料：准备与《少年闰土》相关的图片、视频，以及体现农村生活风貌的图片，用于辅助教学。

3.教学课件：制作包含课文内容、人物介绍、时代背景的PPT，以增强教学互动性。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，准备实验操作台，营造适合分组讨论和角色扮演的学习环境。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示鲁迅先生的画像和生平简介，简要介绍作者及其作品。

2.提问：同学们，你们知道鲁迅先生有哪些著名的作品吗？哪一部作品给你留下了深刻的印象？

3.学生分享，教师总结，引出本节课要学习的《少年闰土》。

（二）讲授新课（25分钟）

1.阅读课文，教师提问：课文讲述了哪些内容？主要人物是谁？

2.学生回答，教师点评并总结课文大意。

3.分析闰土的形象特点，引导学生关注闰土的性格、爱好、生活背景等。

4.探讨闰土与“我”之间的情感变化，分析这种变化的原因。

5.讲解作品的时代背景，让学生了解作品所反映的社会风貌。

6.分析鲁迅先生运用对比手法表现主题的艺术特色。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何更好地理解闰土的形象特点？

2.各小组代表发言，教师点评并总结。

3.布置课后作业：阅读《阿Q正传》，关注作品中的对比手法，并尝试分析其艺术效果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为闰土这个人物在作品中有什么意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：通过学习《少年闰土》，你们对鲁迅先生有什么新的认识？

4.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《少年闰土》这部作品有什么现实意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生关注作品中的细节，培养学生的审美鉴赏能力。

4.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何将《少年闰土》中的精神传承下去？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生关注作品中的人物品质，培养学生的道德品质。

4.学生分享自己的体会，教师点评并总结。

（七）总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：阅读《阿Q正传》，关注作品中的对比手法，并尝试分析其艺术效果。

教学过程设计共计45分钟，各个环节紧密相连，符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养的拓展。在教学过程中，教师应注重师生互动，引导学生积极参与，培养学生的创新思维和语文素养。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.**作品背景与作者介绍**

-《少年闰土》是鲁迅先生的短篇小说，发表于1921年。

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的奠基人之一。

2.**人物形象分析**

-闰土：勇敢、聪明、善良、勤劳，是农村孩子的典型形象。

-“我”：鲁迅自己，通过“我”的视角展现闰土的形象。

3.**主题思想**

-反映了旧社会农村儿童的生活困境和精神世界的丰富。

-揭示了城乡差异和社会矛盾。

4.**艺术特色**

-对比手法：通过“我”与闰土的对比，展现了不同生活背景下的儿童形象。

-白描手法：用简洁的语言描绘人物和场景，富有感染力。

5.**时代背景**

-20世纪初的中国，半殖民地半