第5单元 12 坐井观天 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx

第5单元12坐井观天名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版二年级语文上册第5单元第12课《坐井观天》。本课通过讲述青蛙和小鸟的对话，引导学生们理解“坐井观天”这一成语的含义，教育学生要有宽广的视野，不能局限于眼前的事物。

教学内容与学生已有知识的联系在于，二年级的学生已经学习了一些成语故事，对成语有了初步的认识。本节课的教学内容能够帮助学生进一步理解和运用成语，同时通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣。本课内容与生活实际紧密相连，有助于学生在日常生活中运用所学知识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《坐井观天》，学生能够理解成语的含义，并学会在语境中正确运用成语。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事理解寓意，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解成语背后的文化故事，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受成语故事的魅力，培养审美情趣，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解成语“坐井观天”的含义：通过讲解成语的本义和引申义，让学生明白这个成语是用来形容视野狭窄，见识浅薄的人。例如，通过展示青蛙和小鸟的对话，让学生体会到青蛙因为只看到井口大小的天空而无法理解小鸟所描述的广阔世界。

-学会正确书写和运用成语：学生需要学会正确书写“坐井观天”这个成语，并在句子中正确运用，如：“他从不出去旅行，真是坐井观天。”

-掌握课文生字词：本节课要求学生掌握的生字词包括“井”、“坐”、“观”、“天”等，教师要重点讲解这些字的笔画、结构和读音。

2.教学难点

-理解故事中的比喻意义：学生可能难以理解故事中青蛙和小鸟对话的深层含义，即比喻那些视野狭窄、见识浅薄的人。教师可以通过生活中的实例来帮助学生理解，比如比较城市和乡村的视野差异。

-成语在不同语境中的运用：学生可能不知道如何在不同语境中灵活运用成语。教师可以通过设计不同的语境让学生练习，如编写小故事或者进行角色扮演，让学生在实际运用中学习。

-掌握生字词的书写：对于一些笔画复杂或者容易写错的字，学生可能会感到困难。教师需要通过示范、练习和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。例如，“井”字的结构比较特殊，教师需要指导学生如何安排笔画的位置。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版二年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《坐井观天》相关的图片，如青蛙和小鸟的插图，以及动画视频资料，以帮助学生更直观地理解故事内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室环境布置为易于分组讨论的形式，以便于学生进行小组讨论和分享学习心得。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的成语故事——《坐井观天》。请大家先听老师讲一个故事，故事的名字就是《坐井观天》。听完故事后，你们来说说你们从这个故事中明白了什么？

2.课文阅读与理解

-首先，我们来读一读课文。请大家翻开课本，找到《坐井观天》这一课。现在，我们先一起朗读课文，注意要读准字音，读通句子。在朗读的过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词，请及时举手提问。

-现在，请同学们再次阅读课文，边读边思考：这个故事主要讲了一件什么事？故事中的青蛙和小鸟分别代表了什么？

-好的，同学们，现在我们来分享一下你们的阅读心得。谁来说一说这个故事的主要内容？

3.课文主旨内容探究

-同学们，我们刚刚了解了故事的主要内容。现在，我们来深入探究一下课文的主旨。请大家思考一下：这个故事想要告诉我们什么道理？为什么说青蛙是“坐井观天”？

-现在，请同学们分小组讨论一下这个问题，每个小组派一名代表来分享你们的讨论结果。

-经过讨论，我们发现，这个故事告诉我们，不能局限于眼前的事物，要有宽广的视野。青蛙因为只看到井口大小的天空，所以无法理解小鸟所描述的广阔世界。这就是“坐井观天”的含义。

4.生字词学习

-现在，我们来学习本节课的生字词。请大家看黑板，老师会一一展示这些生字词，并教大家正确的书写方法。注意观察每个字的笔画和结构。

-“井”字，由“二”和“人”组成，共有4画。我们先写“二”，再写“人”。请大家跟着老师一起写。

-“坐”字，由“土”和“坐”组成，共有10画。我们先写“土”，再写“坐”。请大家跟着老师一起写。

-“观”字，由“见”和“观”组成，共有6画。我们先写“见”，再写“观”。请大家跟着老师一起写。

-“天”字，由“大”和“一”组成，共有4画。我们先写“大”，再写“一”。请大家跟着老师一起写。