9 古诗三首 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

9古诗三首第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

一、教学内容

本课为统编版语文四年级上册《古诗三首》第二课时，主要内容包括《咏柳》、《春日》和《游园不值》三首古诗。通过学习这三首诗，学生能够感受古典诗词的韵味，体会诗人对自然美景的热爱之情，同时提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升语言文字鉴赏能力。

2.培养学生热爱自然、关注生活的情感态度，增强文化自信。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-识别古诗中的意象：通过分析《咏柳》中的“柳”、《春日》中的“花”和《游园不值》中的“梅”，引导学生理解诗人如何通过具体意象表达情感和意境。

-感悟诗人的情感：帮助学生体会诗人对春天的喜爱、对自然的赞美以及对生活的态度，培养对古典诗词的感悟能力。

2.教学难点：

-古诗的韵律与节奏：指导学生理解古诗的平仄和韵律，感受诗歌的音乐美，如《咏柳》的平仄韵律。

-诗句的理解与解读：帮助学生理解《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、《春日》中“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”等诗句的深层含义，提高解读古诗的能力。

-诗歌表达方式的迁移：引导学生尝试运用古诗的表达方式来描述自然景物或表达个人情感，实现古诗词学习的迁移应用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《语文四年级上册》。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：网络上的古典诗词背景资料、相关图片和视频资源。

-教学手段：古诗朗诵、角色扮演、小组讨论、板书展示。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过古诗？古诗给你留下了什么印象？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗插图、诗人雕像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和特点，如平仄、韵律、意象等，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗句、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示《咏柳》的结构和韵律。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《咏柳》、《春日》和《游园不值》三首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、作者、主题和情感，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来提升自己的文学素养。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如分析《咏柳》中柳的意象和象征意义。

小组内讨论该诗的主题、情感和表达技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、解读和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多的古诗。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地朗读《咏柳》、《春日》和《游园不值》三首古诗，掌握古诗的基本韵律和节奏。

-学生能够识别并解释古诗中的意象，如《咏柳》中的柳、《春日》中的花和《游园不值》中的梅，理解诗人通过意象表达的情感和意境。

-学生能够分析古诗的表达方式，如对仗、夸张、拟人等修辞手法，以及如何通过诗句的结构和韵律来增强诗歌的表现力。

2.思维与理解：

-学生能够通过分析古诗中的关键词句，理解诗人的情感态度和思想内涵。

-学生能够对古诗进行个性化解读，表达自己对诗歌的理解和感悟。

-学生能够通过比较不同诗人的作品，探究古代文学的发展脉络和风格特点。

3.情感与态度：

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了对自然美景的热爱和对生活的积极态度。

-学生通过学习古诗，增强了文化自信，认识到中华优秀传统文化的独特魅