六年级数学上册第八单元整理与复习教学设计青岛版.docVIP

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《整理与复习》教学设计

教学内容：整理与复习《完备的图形——圆》。

教学目标：

1．使学生娴熟驾驭圆的周长和面积的计算方法；应用圆的周长和面积的相关学问解决实际生活中的问题。

2．让学生经验系统整理圆的学问的过程，借助结构图采纳归纳概括、对比、想象等数学方法解决生活中的实际问题。

3．在学习过程中让学生感悟到生活中到处有数学，体会到数学的价值。

教学重点：对圆的学问进行系统整理，使之条理化，构建学问网络。

教学难点：应用圆的周长和面积的相关学问解决实际生活中的问题。

教具打算：多媒体课件；作业纸。

教学过程：

1．创设情境，回忆学问。

师：同学们，前面我们相识了完备的图形——圆。（画圆）在圆的世界，我们学会了许多好玩的学问，昨天老师已经布置大家进行了整理，请同学们以小组为单位将自己整理的学问进行沟通。沟通时一人说，其余同学要仔细倾听，有不同的看法要刚好补充修改，最终要选出你们认为最优秀的一份到前面展示，参加全班沟通，好吗？起先。

2．合作探究，构建学问网络。

（1）小组沟通，初步构建学问网络。（老师巡察了解状况。）

（2）全班沟通，构建学问网络。

师：哪个小组的同学情愿代表你们小组到前面沟通一下？（第一个同学沟通时，老师、学生都仔细倾听。）

师：同学们，他们小组总结的怎样？谁想评价一下？（学生评价。）

师：请大家想二想，我们都学习了哪些学问？（学生回忆，老师板书，构建如下学问网络。）

[老师依据学生说的内容和关系，随机补充让学生口答。如：一个圆的半径是3厘米，它的直径是多少厘米？周长呢？面积呢？再如：一个圆的周长是12.56厘米，它的直径是多少厘米？用的公式是哪一个？面积呢？公式是什么？（数大的口答算式即可。）]

师：还学习了什么内容？

生：半圆的周长和面积，环形的面积。（老师板书公式。）

师：还学习了什么？

生：画圆。

师：画圆必需知道什么？半径确定什么？什么确定圆的位置？（学生口答。）

3．巩固拓展，应用学问。

1．按要求画圆。

师：我们画圆，比比谁的手儿巧，画得又快又好，好吗？请拿出1号作业纸。看清要求，起先画。

①画一个半径是3厘米的圆。

②画一个周长是12.56厘米的圆。

师：谁想展示一下你画的圆？（学生展示，并说出画法。）

师：这两个要求有什么不同？（学生回答。）

师：这两道题的半径一个已知，一个可以求出，然后你自己点上圆心，确定圆的位置，就可以画出我们须要的圆。下面这道题圆心和半径该怎样确定呢？请大家自己读题，试着画一画。请拿出2号作业纸。（老师巡察指导。）

③在正方形内画一个最大的圆。在正方形外画一个圆，使它的4个顶点都在圆上。

师：谁想说说你是怎样做的？（老师围绕确定圆心和半径提问。）

师：这两题有什么相同点？又有什么不同点？（学生回答。）

师：同学们真聪慧，会思索，手儿巧，真了不得。大家能敏捷运用所学学问解决一此实际问题吗？请看。

（2）解决实际问题。

师：求半圆的周长关键要记住什么？（学生回答。）

师：求它的周长必需分清什么？（学生回答。）

师：同学们真聪慧，能敏捷运用所学学问解决问题，下面的题特别好玩，想做吗？比一比，看谁最会视察、分析问题。请看：

①有3个相同的圆，半径都是2厘米，连接3个圆心，求阴影部分面积的和是多少？

②中间空白部分的周长是多少呢？

③有4个相同的圆，半径都是2厘米，依据这幅图，你又能提出什么问题？

4．总结提升，深化学问。

师：今日我们对圆的学问进行了系统的整理与复习，还胜利解决了身边的数学问题。大家有什么收获？