统编版四年级语文上册第五单元+习作例文：小木船课件.pptx

统编版四年级语文上册;1.读懂例文《小木船》，了解事情的叙述顺序。

2.通过例文，进一步领会通过描写人物语言、神态、动作等方面来叙事的方法。

3.理解课文内容，懂得同学之间要相互谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。

4.学习编写作文提纲的方法。;1.学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。

2.学习编写作文提纲的方法。;把事情的起因、经过、结果写清楚。学会互相修改习作。;习作例文《小木船》说课稿

;请同学们圈画出课文中表示时间的词语。;;根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用讨论法∶这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人的见解，激发学生学习的兴趣和灵感。?

学法上，我贯彻”把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是∶朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用导学卡、研学卡进行小组课题研究。?;《小木船》是新教材部编版小学语文四年级上册第五单元习作例文中的其中一篇，本次习作例文讲述“我”和陈明因为小木船友谊破裂，最后和好如初的故事。通过学习这篇例文，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。;课文详写了哪部分，略写了哪部分，这样写的好处是什么？

详写：“我”和陈明因为小木船而起争执，互不谦让的过程，和陈明送“我”小木船我们和我的过程。

略写：我们成为好朋友和友谊破裂后几个月的情况。

好处：主次分明，重点突出，使文章更加生动形象。;友谊破裂;作者为什么要以“小木船”来命题。

因为全文都是紧紧以“小木船”为线索来记叙的，“小木船”是他们友谊的象征和标志。“小木船”的“摔”和“送”集中地表现文章的中心思想。;四年级的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变思想方法，已经有了一定得知识的积累，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思想感情，都离不开老师的指导。;环节一、单元回顾，梳理方法

（一）复习导入

师：“我手写我心，彩笔绘生活。”今天，咱们继续来学习怎样把事情写清楚。通过之前的学习，你知道把事情写清楚要注意哪些呢？谁来给大家说说？

（二）交流总结

教师根据学生的发言，适时地点评，引导学生根据学习《麻雀》《爬天都峰》以及“交流平台”的收获来说；同时，把他们所讲的内容写在黑板上。

师：把事情的起因、经过和结果写清楚，时间、地点、人物交代明白，把看到的、听到的、想到的按照一定顺序写下来，就能把一件事写清楚。

【设计意图：导入环节，复习前面学过的课文，巩固把事情经过写清楚的方法，这样使学生一开课就进入学习状态。】;作者写这篇文章是要告诉我们一个怎么样的道理？;走进例文，习得能力

（一）欣赏开头，感受顺序

1.齐读题目及文章第一段。

（出示第一段：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。”）

师：这个开头给你什么感觉？

预设：很吸引人，围绕小木船回想过去。

师：记叙一件事，经常是按照事情发展的起因、经过、结果顺序来写，这叫作“顺叙”相反，先交代事情的结果，再讲起因和经过，叫作“倒叙”。倒叙的作用是设置悬念，让人很想知道事情的来龙去脉是什么。

2.快速地浏览课文，看作者写了什么。

预设：首先写看到小木船就想起陈明，然后按事情发展的顺序记叙了“我”和陈明之间发生的一件事，最后写“我”珍藏着小木船。

（板书：顺序适当）

【设计意图：这一环节抓住文章独特的开头，让学生了解倒叙的写法，感受这种叙述顺序的表达效果。】;这篇课文在刻画人物时，主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了“我”和陈明因小木船友谊破裂，又因为小木船重归于好的故事。运用详略得当、重点突出的写作手法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。;写一写你对友谊的感悟。;THANKYOU