第22课《礼记二则——大道之行也》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第22课《礼记二则——大道之行也》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课《礼记二则——大道之行也》是统编版语文八年级下册的一篇课文，旨在引导学生学习古代文化经典，感受儒家思想。设计思路为：首先，通过朗读感悟，让学生体会文章的意境和情感；其次，结合课文内容，引导学生思考儒家思想对现代社会的影响；最后，通过拓展延伸，提高学生的文化素养和思辨能力。

核心素养目标

1.通过阅读《礼记二则——大道之行也》，培养学生对古代文化经典的鉴赏能力，提升文学素养。

2.引导学生理解儒家思想的核心价值观，增强文化自信，培养社会主义核心价值观。

3.通过分析课文中的伦理道德观念，培养学生的思辨能力和道德判断力。

4.培养学生良好的阅读习惯，提高语言表达和写作能力，为终身学习打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《礼记二则——大道之行也》中蕴含的儒家思想，把握其核心观点。

2.通过分析课文，体会作者的思想感情，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

难点：

1.古文阅读理解能力不足，难以把握古文的节奏和意境。

2.儒家思想与现代价值观的结合，理解其现实意义。

解决办法：

1.采用朗读法，让学生在朗读中体会古文的韵律美和意境，逐步提高阅读理解能力。

2.通过小组讨论和教师讲解，引导学生深入理解儒家思想，并探讨其在现代社会的应用。

3.结合现实案例，帮助学生将儒家思想与现代价值观相结合，提高思辨能力和道德判断力。

4.鼓励学生课后自主阅读相关资料，拓宽视野，加深对古代文化经典的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解《礼记二则》的历史背景和儒家思想，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就课文中的伦理道德观念进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取现实生活中的案例，引导学生将儒家思想与实际相结合，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容，增强课堂趣味性。

2.古文朗读软件：提供古文朗读示范，辅助学生掌握古文的朗读节奏和语气。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和作业提交，方便学生课后复习和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《礼记》相关的历史纪录片片段，让学生直观感受古代文化的魅力。

2.提出问题：引导学生思考，为什么《礼记》在古代儒家经典中占有重要地位？

3.学生回答：简要概述《礼记》的作者、成书背景和主要内容。

4.教师总结：引出本节课的主题——《礼记二则——大道之行也》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《礼记二则——大道之行也》的作者、成书背景和主要内容。

2.朗读课文，让学生感受古文的韵律美和意境。

3.分析课文中的儒家思想，如仁爱、礼治、和谐等。

4.结合现实案例，引导学生思考儒家思想在现代社会中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，教师纠正发音和语调。

2.提问：课文中有哪些句子表达了作者的思想感情？

3.学生回答，教师点评。

4.小组讨论：如何将儒家思想应用于现实生活？

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的“大道之行也，天下为公”是什么意思？

2.学生回答，教师点评。

3.提问：儒家思想对现代社会有哪些启示？

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解“仁者爱人”？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：儒家思想在现代社会有哪些局限性？

4.学生回答，教师点评。

5.教师提问：如何将儒家思想与现代价值观相结合？

6.学生回答，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调儒家思想的核心价值观。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.拓展延伸：课后阅读《礼记》其他篇章，了解儒家思想的更多内容。

教学时间：45分钟

备注：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《礼记》全篇：《礼记》是一部儒家经典著作，其中包含了许多关于伦理道德、政治哲学、社会制度等方面的论述，可以为学生提供更广阔的阅读视野。

-儒家经典选读：《论语》、《孟子》等儒家经典，这些文献中同样蕴含着丰富的儒家思想，有助于学生更深入地理解儒家文化的精髓。

-儒家思想发展史：了解儒家思想的发展历程，从孔子、孟子到后世儒家学者的演变，有助于学生把握儒家思想的脉络。

-中国古代礼仪制度：通过研究古代礼仪制度，学生可以更好地理解《礼记》中的礼治思想在实际生活中的