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桂美版（2024）初中美术七年级下册《匠心与古韵》教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够清晰阐述陶瓷艺术的基本概念，包括陶与瓷的区别，准确识别不同历史时期典型陶瓷器的造型特点、装饰技法及艺术风格。

熟练掌握至少两种陶瓷制作的基本技法，如泥条盘筑法、泥板成型法，并能运用这些技法进行简单的陶艺创作，作品具备一定的造型美感与完整性。

（二）过程与方法目标

通过对教材中丰富陶瓷作品的细致观察、深度分析以及小组间的热烈讨论，培养学生敏锐的观察能力、独立的思考能力和高效的团队协作能力。

借助实地参观陶瓷博物馆、观看陶艺制作视频以及亲自参与陶艺实践，让学生亲身体验陶瓷艺术的创作过程，提升其动手实践能力与创新思维能力，学会从生活中汲取创作灵感。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对我国悠久灿烂陶瓷文化的浓厚兴趣与热爱之情，增强民族自豪感与文化自信心。

培养学生对传统艺术的尊重与保护意识，引导学生在现代生活中关注和传承传统工艺，提高艺术审美素养，形成积极向上的审美情趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

系统梳理中国陶瓷艺术的发展脉络，详细讲解各个时期代表性陶瓷器的显著特点，如原始社会彩陶的质朴、商周印纹硬陶的规整、秦汉陶俑的写实、唐代三彩的绚丽、宋代五大名窑瓷器的典雅、明清青花瓷的精美等。

深入剖析陶瓷艺术的造型语言，包括点、线、面、体在造型中的运用，以及不同造型所传达的情感与功能；细致讲解装饰技法，如彩绘、刻划、印花、贴花等，让学生理解装饰与造型的完美结合。

熟练传授泥条盘筑法、泥板成型法等基本陶艺制作技法，使学生能够熟练运用这些技法进行陶艺创作实践。

（二）教学难点

引导学生深入理解陶瓷艺术背后所蕴含的深厚文化内涵与时代精神，如不同时期陶瓷器的造型与装饰如何反映当时的社会生活、思想观念、审美风尚等。

帮助学生在陶艺创作实践中，将所学的理论知识与技法灵活运用，突破传统思维定式，充分发挥创新能力，创作出具有独特个性与艺术感染力的陶艺作品。

三、教学策略

情境创设法：通过播放精美的陶瓷艺术纪录片、展示丰富多样的陶瓷实物与图片，营造浓厚的陶瓷艺术氛围，让学生仿佛置身于陶瓷艺术的世界，迅速激发学生的学习兴趣与探索欲望。

问题引导法：在教学过程中，精心设计一系列具有启发性的问题，如“这件陶瓷作品的造型为什么如此独特？”“它的装饰图案有什么寓意？”等，引导学生主动思考、积极探究，培养学生的思维能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作创作，让学生在交流与合作中相互学习、相互启发，共同解决问题，培养学生的团队协作精神与沟通能力。

实践操作法：安排充足的时间让学生进行陶艺制作实践，让学生在亲自动手操作中掌握技法、积累经验、发挥创意，提高学生的动手实践能力与创新能力。

对比分析法：将不同历史时期、不同地域、不同风格的陶瓷作品进行对比展示，引导学生观察、分析其异同点，帮助学生更好地理解陶瓷艺术的发展演变与多样性。

四、教学准备

教材相关资料：准备桂美版（2024）初中美术七年级下册教材，深入研究教材中关于《匠心与古韵》的内容，梳理知识点和教学线索。

多媒体课件：收集大量高清的陶瓷艺术图片、精彩的陶艺制作视频、生动的陶瓷艺术纪录片片段等资料，制作成图文并茂、生动有趣的多媒体课件，用于课堂教学展示，增强教学的直观性和吸引力。

陶瓷实物与模型：准备一些具有代表性的陶瓷实物，如陶碗、陶罐、瓷瓶等，以及陶瓷制作工具模型，如泥条盘筑工具、泥板成型工具等，让学生能够直观地观察和触摸，增强对陶瓷艺术的感性认识。

陶艺制作材料与工具：为学生准备充足的陶艺制作材料，如陶泥、瓷泥、颜料等，以及各种制作工具，如泥塑刀、擀泥棒、切割线等，确保学生在实践操作环节能够顺利进行创作。

参观场地联系：提前联系当地的陶瓷博物馆或陶艺工作室，安排好参观时间和行程，为学生提供实地参观学习的机会。

五、教学过程

（一）导入

1、展示与提问

教师通过多媒体展示一系列精美的陶瓷艺术作品，涵盖不同历史时期和风格，如原始彩陶、唐三彩、宋代青花瓷等。

提问学生：“同学们，看到这些美轮美奂的作品，大家能猜到它们是用什么材料制作的吗？”引导学生观察并思考。

2、引导与讨论

邀请几位学生分享自己的想法，然后教师进行总结，引出本节课的主题——陶瓷艺术，即“土与火的诗篇”。

设计意图：通过展示精美的陶瓷作品，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，为后续教学活动的开展营造良好的氛围。

（二）新授

1、陶瓷的起源与发展

结合教材内容，教师利用多媒体课件以时间轴的形式展示中国陶瓷艺术的起源与发展历程。从原始社会的简单陶器开始，介绍陶器的出现对人类生活的重要意义。

重点讲解不同历史时期陶瓷的特点和代表性作品。例如，在讲解原始彩陶时，展示教材中半坡类型的人面鱼纹彩陶盆（详细介绍