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桂美版（2024）初中美术七年级下册《守正创新》教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握传统陶艺技法（拉坯、刻花、施釉）的核心要点

2.理解守正与创新在陶艺创作中的辩证关系

3.学会运用数字技术进行传统纹样的再设计

（二）过程与方法

1.实现传统技艺与现代技术的融合教学

2.采用临摹解构重构三阶创作模式

3.运用VR技术进行虚拟窑变效果预演

（三）情感态度与价值观

1.认同中华传统陶艺的文化价值，增强文化自信

2.培养批判性思维与跨界创新意识

3.树立匠人精神与可持续发展理念

二、教学重难点

（一）教学重点

1.传统陶艺技法的规范化操作

2.文化元素的现代转译方法

（二）教学难点

1.传统工艺与现代审美需求的平衡

2.跨学科技术在陶艺创作中的整合应用

三、教学策略

（一）教学方法

1.项目式学习：设置非遗活化创作项目

2.情境教学法：构建虚实结合的数字陶艺工坊

3.分层教学法：针对不同水平学生设置差异化任务

（二）学习方法

1.协作探究：组建守正组与创新组开展辩论

2.逆向工程：拆解经典器型分析其结构规律

3.迭代设计：通过3D打印进行原型验证与优化

四、教学准备

（一）教师准备

1.数字化教学系统（含陶艺知识库、虚拟仿真软件）

2.传统陶艺工具套装（含拉坯机、刻刀、釉料）

3.跨学科教具（3D扫描仪、数控雕刻机）

4.文化案例库（含景德镇青白瓷、宜兴紫砂创新案例）

（二）学生准备

1.分组完成本地窑址考察报告

2.安装陶艺设计APP（支持纹样生成与3D建模）

3.收集传统吉祥纹样10例并进行语义分析

五、教学过程

（一）情境导入

1.数字孪生体验：

学生通过VR设备沉浸式参观宋代龙窑遗址

触发时空穿越交互，观看现代陶艺工作室场景

2.师生对话：

教师提问：从宋代影青瓷到当代冰裂纹瓷器，陶艺发展有哪些变与不变？

学生基于观察发表见解，教师提炼关键词守正创新

3.设计意图：通过虚实结合的情境创设，建立文化认知的时空坐标系

（二）概念解构

1.守正篇

传统技艺解码：

播放非遗传承人演示拉坯过程的慢动作视频

学生分组用橡皮泥模拟泥料在轮盘上的受力变化

文化基因解析：

展示青铜器纹样与现代产品设计的演变图谱

引导学生归纳对称连续寓意三大传统法则

设计意图：通过具身认知理解传统工艺的科学性与文化性

2.创新篇

技术赋能实验：

教师用数控雕刻机现场复刻传统纹样

学生操作陶艺设计软件进行纹样变形实验

观念革新讨论：

对比分析《千里江山图》与数字水墨动画

组织传统工艺要不要现代化辩论会

设计意图：通过技术实践打破对传统的固化认知

（三）创作实践

1.主题确定：

提供三组命题：

A组：经典器型的功能再设计

B组：传统纹样的抽象化表达

C组：文化符号的跨媒介转换

2.创作流程：

第一阶段：传统技法临摹

学生用陶土复制教材中的经典器型

教师巡回指导泥料干湿控制与器型对称性

第二阶段：创新改造（25分钟）

借助3D扫描获取传统器型数据

运用参数化设计软件进行形态变异

3.设计意图：通过先入后出的创作路径培养文化转化能力

（四）成果展评

1.数字展厅布展：

学生将作品上传至虚拟展厅并撰写创作说明

设置文化传承度创新指数技术难度三维评价维度

2.跨学科评审：

邀请信息技术教师点评数字技术应用

邀请历史教师解读文化符号转译准确性

3.设计意图：构建多维评价体系，促进学科融合认知

（五）总结拓展

1.知识图谱构建：

师生共同绘制守正创新思维导图

重点标注传统内核现代语汇技术支撑的三角关系

2.文化使命教育：

播放故宫文物修复师工作纪录片片段

布置课后实践：为本地非遗工坊设计数字化推广方案

3.设计意图：将课堂学习延伸至社会服务，强化文化责任感

六、板书设计

守正创新

├─传统根基

│├─技艺体系：拉坯/刻花/施釉

│├─审美范式：对称/和谐/寓意

│└─文化基因：天人合一

├─创新维度

│├─技术革新：数控/3D打印

│├─形式突破：抽象/解构

│└─功能拓展：智能/交互

└─融合路径

├─元素提取→变异重组

├─工艺嫁接→技术迭代

└─文化解码→当代转译

七、教学反思

（一）成功之处

1.数字技术与传统工艺的深度融合显著提升了学习效率，85%学生能独立完成从临摹到创新的完整流程

2.跨学科评价机制有效拓展了学生的认知视野，培养了综合思维能力

3.本地文化资源的引入增强了教学的在地性，课后实践参与率达100%

（二）改进方向

1.需增加传统窑烧实践环节，拟引入小型电窑实现教学闭环

2.部分学生过度依赖技术工具，后续需加强手工基础训练

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