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机构：全日制半日制幼儿游戏组联合保育机构学前学校课后托管中心日间母亲看护所为不同团体开始的幼儿学校多元文化学校师资培训：大学、教师培训学院、技术学院问题：机构不足、教工质量、标准之争非洲整体问题和趋势问题：设备简陋目标有待发展工作不够完善师资培养质量不高趋势：良好环境改进目标丰富活动加强培训题型：选择、名词、简答、论述重要程度：★★本章出题趋势8310 名词 34.南非学前教育联合会310 简答 39.朝鲜学前教育的特色。401 名词 33.新村幼儿园501 论述 40．试述非洲国家学前教育面临的主要问题与未来趋势。601 名词 34.韩国新村幼儿园610 简答 37．朝鲜学前教育的特色。810 名词 32.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》901 简答 35.简述朝鲜学前教育存在的问题。1001简答 37．简述印度学前教育的发展趋势。1010简答36.简述朝鲜学前教育的特色。BDAC第一节蒙台梭利教育法的形成与复兴第三节当代蒙台梭利教育方案第二节蒙台梭利的儿童观与教育观第四节对蒙台梭利教育法飞全面把握和充分运用第九章蒙台梭利与蒙台梭利教育法MariaMontessori《适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法》1907，公寓幼儿学校（儿童之家）美国的传播1929，丹麦，国际蒙台梭利协会形成（蒙台梭利方法、蒙台梭利教育法）010203040506第一节教育法形成于复兴复兴及原因011960，美国重建蒙台梭利协会02原因（了解）03早教重要性观点具有现实意义04智力发展看法顺应时代05强调个别学习06感觉运动训练效果得到重视07对专注重要性强调得到证实08发展是潜在能力在适应环境中的自然表现生理胚胎期、心理胚胎期儿童发展存在敏感期—最早引入儿童教育阶段性连续性和阶段性的统一发展通过“工作”实现第二节儿童观和教育观儿童观兴趣—开始操作—出现专注—获得发展01游戏：02愉悦儿童身心03工作：04愉悦儿童身心促进儿童发展05教育观三根支柱：教育目的、教育内容、教育方法教育目的直接目的—形成儿童健全人格间接终极目的—建设理想的和平社会创造新人类创建新社会ABC主题活动—团体线上教育活动集体教育教育内容教育内容区域教育活动—分组及个别教育活动日常生活训练感觉（官）教育数学教育语言教育文化科学教育历史地理教育艺术表现（身体运动、社会性培养）教育方法01有准备的环境—核心和关键02应该具备的条件是？P27903作为导师的教师04三个任务：创设环境、引导发展、正确评价05作为活动对象的“工作材料”06四个原则：困难度孤立、自动控制错误07顺序操作、内在奖惩08ABC团体教育活动综合主题活动p284-285活动安排(教育内容)第三节 蒙台梭利教育方案区域教育活动（工作）日常生活训练1日常生活训练：基本动作、照顾自己2照顾室内环境和社会性行为3感觉（官）教育—最重要最有特色的部分4方法：配对、排序、分类5要求：触觉为首、选准时机、刺激孤立6数学教育—3R（读写算）7语言教育—听和说、读和写8文化科学教育9方案的特点（教育方法）01有准备的环境—根本和核心02儿童之家特征:家庭化、符合儿童标准、美观有序03教师是儿童的导师04环境提供05自由保障06发展协助:启迪价值意识、诱发欲望、导向集中工作07协助儿童自立、培养班级秩序0801教具是儿童活动的主要对象02刺激孤立性03操作顺序性04简单到复杂、具体到抽象05工作的趣味性06教育的自动性正确认识其教育法全面认识教育法和教育内容认识方法存在的局限把发展归于天赋能力的自然表现（儿童观）系统通过教育达到和平社会（教育目的）对环境作用认识不够科学和严谨（教育方法）重自然环境、忽视社会环境感官训练孤立性和机械性（教育方法）第四节全面把握和充分运用合理借鉴以我为主，他为我用5个方面以他为主，他我结合教育内容中国化组织形式中国化题型：选择、名词、简答、论述、材料重要程度：★