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第四单元《逻辑的力量》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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第四单元《逻辑的力量》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本单元选编了《形式逻辑》、《演绎推理》、《归纳推理》等课文，旨在引导学生认识逻辑的基本规律和推理方法，提高逻辑思维能力。教学内容包括：形式逻辑的基本规律，演绎推理和归纳推理的基本方法及其应用。

核心素养目标

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习方法和习惯的初步建立。在知识层面上，学生对逻辑学的基础知识了解有限，对演绎推理和归纳推理的概念和运用方法较为陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但逻辑推理能力尚待提高，需要通过具体实例和练习来加强。在素质方面，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待培养，这将对逻辑思维能力的发展产生重要影响。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的习惯，这可能会影响他们对逻辑学内容的理解和掌握。此外，由于逻辑学具有较强的抽象性，学生可能会感到学习难度较大，容易产生畏难情绪。

教学资源

软硬件资源：

1.多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

2.逻辑学教材和辅助资料

课程平台：

1.学校教学平台

信息化资源：

1.逻辑学在线学习资源

2.形式逻辑的动画演示视频

教学手段：

1.案例分析法

2.小组讨论法

3.推理游戏活动

4.实践操作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一些日常生活中的逻辑谬误案例，引导学生思考逻辑在生活中的重要性，激发学生对逻辑学习的兴趣。

回顾旧知：简要回顾高中阶段已经学过的基本逻辑概念，如命题、推理等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解形式逻辑的基本规律，包括同一律、矛盾律、排中律，以及演绎推理和归纳推理的基本方法。

举例说明：通过具体的逻辑推理案例，如三段论、假言推理等，帮助学生理解逻辑推理的基本结构。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己构造演绎推理和归纳推理的例子，并分享给全班。

3.巩固练习（约30分钟）：

学生活动：布置一些逻辑推理练习题，让学生独立完成，以加深对逻辑推理方法的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约10分钟）：

总结本节课的主要知识点，强调逻辑推理在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中运用逻辑思维。

回顾本节课的学习内容，提出一些思考题，引导学生课后继续思考。

5.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业，包括以下内容：

（1）完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

（2）收集生活中的逻辑谬误案例，分析其错误原因。

（3）思考如何将逻辑推理方法应用于解决实际问题。

6.拓展活动（约10分钟）：

鼓励学生参加学校或社区组织的逻辑思维比赛，提高逻辑思维能力。

引导学生关注逻辑学相关的书籍、讲座和活动，拓宽知识面。

7.教学反思（课后）：

教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

知识点梳理

一、形式逻辑的基本规律

1.同一律：在同一思维过程中，对同一对象所形成的论断必须保持一致性。

2.矛盾律：在同一思维过程中，不能同时肯定和否定同一对象。

3.排中律：在同一思维过程中，一个对象要么属于某一类别，要么不属于该类别。

二、演绎推理

1.演绎推理的定义：从一般原理出发，推出个别结论的推理。

2.演绎推理的种类：

a.直接推理：通过简单判断直接推出结论的推理。

b.间接推理：通过一系列判断逐步推出结论的推理。

3.演绎推理的规则：

a.确保前提的真实性。

b.遵循推理的形式，确保推理的有效性。

三、归纳推理

1.归纳推理的定义：从个别事实出发，概括出一般性结论的推理。

2.归纳推理的种类：

a.完全归纳推理：从全部个别事实中概括出一般性结论的推理。

b.不完全归纳推理：从部分个别事实中概括出一般性结论的推理。

3.归纳推理的规则：

a.确保样本的代表性。

b.遵循归纳推理的形式，提高结论的可靠性。

四、逻辑谬误

1.逻辑谬误的定义：在推理过程中出现的错误。

2.常见的逻辑谬误：

a.滑坡谬误：从一个小前提推断出一系列不合理的结果。

b.以偏概全：从个别事实推断出一般性结论。

c.诉诸权威：以权威的观点作为论证依据。

d.循环论证：前提和结论之间相互依赖，无法证明其真实性。

五、逻辑学在实际生活中的应用

1.法律领域：在法律论证中，逻辑推理用于