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浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册说课稿：6.2.3开放的珠江三角洲

主备人

备课成员

教学内容

浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册6.2.3“开放的珠江三角洲”。本节内容主要包括珠江三角洲的地理位置、发展历程、经济特点及其对外开放的重要性。通过学习，使学生了解珠江三角洲的崛起和发展，认识我国对外开放的成果。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解改革开放对珠江三角洲发展的推动作用，增强学生对国家发展战略的认识。培养学生分析问题的能力，通过对比分析，理解区域发展战略与对外开放的关系。提升学生的家国情怀，激发学生对家乡和国家的热爱，树立开放包容的世界观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对地理常识有所了解，如我国的基本地理特征、行政区划等。在历史课程中，学生对新中国成立后的历史发展有一定认识，但对于珠江三角洲的地理位置、经济发展以及对外开放的历史背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡和国家的经济发展特别关注。他们的学习兴趣与生活实际紧密相关，如对家乡的变化、国家的发展等。学生在学习过程中，具备一定的分析能力，但可能缺乏对历史事件深入思考的能力。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过地图、图片等辅助材料；而部分学生则更倾向于文字材料和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解珠江三角洲的地理位置和发展历程时，可能会遇到空间概念和时间的跨度较大的问题。此外，对于对外开放的历史背景和影响，学生可能难以把握其深层次的原因和意义。在教学过程中，教师需引导学生关注历史背景，运用比较分析的方法，帮助学生克服这些困难。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，采取多样化的教学方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解珠江三角洲的历史背景和发展过程，引导学生思考对外开放的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如企业家、政府官员等，模拟珠江三角洲的开放过程，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示珠江三角洲的地图、图片和视频资料，帮助学生直观理解地理位置和经济发展情况。

4.引入案例分析，让学生分析珠江三角洲的成功经验，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“开放的珠江三角洲”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“珠江三角洲的地理位置有何优势？”、“对外开放对珠江三角洲的发展有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解珠江三角洲的地理位置、发展历程和对外开放的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“开放的珠江三角洲”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示珠江三角洲的地图和照片，以“这里是我国最年轻的开放区域，你们想知道它是如何崛起的吗？”为问题，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解珠江三角洲的地理位置、发展历程和对外开放的历史背景，结合实例如深圳、珠海等城市的快速发展，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析对外开放对珠江三角洲的影响，以及珠江三角洲的开放对其他地区发展的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么珠江三角洲能够成为我国的对外开放窗口？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解珠江三角洲的开放和发展。

活动法：设计小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解珠江三角洲的开放和发展，掌握对外开放的历史背景和影响。

通过实践活