4.3—减法（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）.docx

4.3—减法（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：4.3—减法（第一课时）（沪教版·2024秋）主要包括整数减法的概念、减法算式的读法、减法算式的计算方法以及简单的减法应用题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级上册已学过的加法知识紧密相连，通过复习加法，帮助学生理解减法的概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过减法的学习，学生能够抽象出减法的概念，发展逻辑推理能力，学会用减法模型解决实际问题，并提高计算能力。同时，通过小组合作和实际操作，培养学生的合作意识和动手操作能力，提升他们的数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：减法的概念理解。例如，通过“比一比，数一数”等活动，帮助学生理解从总数中减去一部分数得到另一部分数的意义，从而掌握减法的概念。

-重点二：减法算式的正确书写和读法。例如，通过“小猴子摘桃”的情境，让学生书写和朗读减法算式，如5-2=3，确保学生能够准确书写并理解算式的结构。

-重点三：减法算式的计算方法。例如，通过“脱去帽子，找出数字”的游戏，让学生学会使用直观方法计算简单的减法。

2.教学难点：

-难点一：理解减法的逆运算关系。例如，学生可能难以理解为什么10-5=5+5，需要通过具体实例和操作活动帮助学生理解减法与加法之间的逆运算关系。

-难点二：解决简单的减法应用题。例如，学生在解决“小明有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”这样的问题时，可能会混淆条件与问题，需要通过多次练习和教师的指导来帮助学生理解如何从题目中提取信息，并运用减法解决问题。

-难点三：从具体情境到抽象算式的转换。例如，学生在从“小华有8本书，小刚有3本书”的具体情境中，将抽象出8-3=5的算式时，可能会遇到困难，需要通过图形、教具等辅助手段帮助学生进行这种抽象转换。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小苹果、小猴子头饰、计数器）、黑板或白板。

-课程平台：一年级数学课程平台，用于展示电子教案和互动练习。

-信息化资源：数学教学软件，如“数学游戏乐园”，用于辅助教学活动。

-教学手段：情境教学法、游戏化教学、小组合作学习、实物操作法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《小猴子摘桃》的故事，引导学生思考小猴子摘了多少个桃子，吃掉了一些后还剩多少，以此激发学生对减法学习的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学习了什么？”引导学生回顾加法的基本概念和计算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过板书或多媒体展示减法的概念，解释减法是从一个数中减去另一个数得到第三个数的运算。

-举例说明：教师以“小华有8个苹果，吃了2个，还剩几个？”为例，展示如何用减法解决问题。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用不同的方法解决类似的问题，如用计数器、实物操作等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成减法练习题，教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

-教师指导：对于学生遇到的问题，教师及时给予个别指导，确保每个学生都能理解减法的概念和计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调减法的概念和计算方法，鼓励学生在日常生活中运用减法。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在练习中的发现和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长沟通：提醒家长关注孩子的作业完成情况，鼓励家长与孩子一起讨论作业中的问题。

（以下为详细的教学步骤和活动）

1.导入

-教师讲述《小猴子摘桃》的故事，引导学生思考小猴子摘了多少个桃子，吃掉了一些后还剩多少。

-学生回答问题，教师总结：“小猴子摘了8个桃子，吃了2个，还剩6个。这就是减法。”

2.新课呈现

-教师板书减法的概念：“减法是一种运算，用来表示从一个数中减去另一个数得到第三个数。”

-教师举例：“比如，我们有8个苹果，吃掉了2个，还剩6个苹果。用减法表示就是8-2=6。”

-教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用不同的方法解决类似的问题。

3.巩固练习

-学生独立完成减法练习题，教师巡视指导。

-教师针对学生的错误进行个别指导，确保每个学生都能理解减法的概念和计算方法。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调减法的概念和计算方法。

-学生反馈，分享他们在练习中的发现和体会。