吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第二单元 课题1 空气说课稿2 （新版）新人教版.docx

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第二单元课题1空气说课稿2（新版）新人教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以“吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第二单元课题1空气”为主题，以人教版教材为基础，通过引导学生探究空气的成分、性质及其应用，培养学生科学探究能力和实践操作技能。教学内容紧密结合实际，注重培养学生的环保意识，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.提升学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生学会观察、分析、归纳空气的成分。

2.培养学生的科学态度，使学生认识到空气资源的重要性，增强环保意识。

3.强化学生的社会责任感，引导学生关注空气污染问题，学会从自身做起，为改善空气质量贡献力量。

4.提高学生的科学表达能力，通过小组讨论、课堂展示等形式，锻炼学生的口头和书面表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经学习了化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。他们在之前的学习中接触过氧气、氮气等基本气体，对气体的概念和性质有一定认识。但针对空气这一复杂混合物，学生可能对其成分和性质了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常具有浓厚兴趣，愿意动手操作，通过实验来验证和探究化学知识。他们的观察能力和分析能力逐渐提高，能够从实验现象中归纳总结规律。学习风格方面，部分学生偏向于直观形象的学习，喜欢通过实验和模型来理解知识；而另一些学生则更注重逻辑推理，喜欢通过理论推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习空气成分和性质时，可能会遇到以下困难：

（1）理解空气成分的复杂性，难以将空气中的各种气体进行有效区分；

（2）掌握气体的性质，特别是不同气体在不同条件下的反应；

（3）实验操作中，如何确保实验结果的准确性和可重复性。这些困难可能会影响学生对空气相关知识的掌握和应用。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解空气的基本概念和成分，引导学生理解空气的性质。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟发现空气成分的过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.进行小组讨论，让学生分析空气污染的原因和影响，培养学生的批判性思维。

4.利用多媒体展示空气成分的分布图和实验现象，增强学生的直观感受。

5.安排实验操作，让学生亲手验证空气的成分和性质，提高实践操作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们周围的环境中有哪些气体吗？”引导学生思考。

-展示一些与空气相关的图片，如森林、海洋、城市等，激发学生的兴趣。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将一起探索空气的奥秘，了解它的成分和性质。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解空气的组成，介绍氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其在空气中的比例。

-通过多媒体展示空气成分的分布图，帮助学生直观理解。

-讲解空气的性质，如无色、无味、不可燃等，并举例说明空气在日常生活中的应用。

-通过实验演示，展示空气的成分如何通过化学变化产生不同的现象。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实验操作，让学生亲自验证空气的成分和性质。

-每组实验后，进行小组讨论，总结实验结果，并分享给全班同学。

-教师针对学生的实验结果进行点评和讲解，纠正错误，强化知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调空气的成分和性质。

-提出问题：“空气对我们的生活有哪些影响？”让学生思考并分享自己的观点。

-总结本节课的重点和难点，提醒学生在课后进行复习。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：

-完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-查找资料，了解空气污染的成因和防治措施。

-思考并撰写一篇关于空气保护的短文，提出自己的建议。

（注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）

六、知识点梳理

1.空气的组成：

-氮气（N2）：约占空气体积的78%，无色无味，化学性质稳定，是生物体的重要组成元素。

-氧气（O2）：约占空气体积的21%，无色无味，支持燃烧和呼吸，是生命活动的重要物质。

-二氧化碳（CO2）：约占空气体积的0.03%，无色无味，是植物光合作用的原料，也是温室效应的主要气体。

-其他气体：包括稀有气体（如氦、氖、氩等）、水蒸气、臭氧等，占空气体积的少量比例。

2.空气的性质：

-无色无味：空气本身无色无味，但在空气中可能含有其他有味气体。

-不可燃：空气本身不可燃，但含有可燃气体，如甲烷、氢气等。

-支持燃烧：空气中的氧气支持燃烧，但燃烧需要达到一定的