第四单元 用好“隐含前提” 增强论证力量 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx

第四单元用好“隐含前提”增强论证力量说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

本单元以“用好‘隐含前提’增强论证力量”为主题，选取了统编版高中语文选择性必修上册的相关文章，旨在帮助学生理解论证方法，提高逻辑思维能力。通过分析论证中的隐含前提，引导学生学会辨别和评价论证，从而增强自己的论证力量。

核心素养目标

培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使学生能够识别和分析论证中的隐含前提，提高语言表达和文字运用的准确性。通过学习，学生能够更好地理解不同论证方式的特点，提升自身的文学鉴赏和批判性阅读能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已学习过基本的论证方法和逻辑推理知识，对论点、论据、论证结构等有一定的了解。但在深入理解隐含前提的作用和识别上，可能还存在一定的困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文课程普遍持有一定的兴趣，尤其是在探讨思维方式和表达能力方面。学生的能力水平参差不齐，部分学生具有较强的逻辑思维能力和分析能力，能够较快地掌握新知识；而部分学生可能较为被动，需要更多的引导和帮助。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和实践活动来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“隐含前提”这一概念时，可能会遇到的困难包括：难以识别论证中的隐含前提；对隐含前提的理解不够深入，导致论证分析不够准确；在分析论证时，容易受到自身情感和主观判断的影响，导致批判性思维不足。此外，学生在进行逻辑推理和论证时，可能会因为缺乏实际案例的支撑而感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔、摄像机。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：相关论证分析案例库、逻辑推理思维导图、在线逻辑游戏和测试。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、辩论赛等互动式教学手段。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第四单元的内容——《用好“隐含前提”增强论证力量》。在之前的课程中，我们已经接触过很多论证方法，比如举例论证、因果论证等。今天，我们要深入探讨的是论证中的“隐含前提”这一概念。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.认识隐含前提

（教师）首先，我们来认识一下什么是“隐含前提”。在论证过程中，有些前提条件并不是直接表达出来的，而是隐含在论证中的，这些隐含的前提条件就叫做“隐含前提”。

（学生）明白了，老师。

（教师）接下来，我们通过一个例子来具体理解一下。比如，我们常说“早起的鸟儿有虫吃”，这句话的隐含前提是“早起”和“有虫吃”之间存在因果关系。

2.分析隐含前提的作用

（教师）隐含前提在论证中扮演着重要的角色。它能够帮助我们更好地理解论证的逻辑关系，判断论证的合理性和有效性。

（学生）老师，那么隐含前提有哪些作用呢？

（教师）首先，隐含前提可以增强论证的说服力。当我们能够明确地识别出隐含前提，并证明它是正确的，那么整个论证就会更加有说服力。

（学生）哦，我明白了。

（教师）其次，隐含前提有助于我们识别和评价论证。通过分析隐含前提，我们可以发现论证中可能存在的漏洞，从而对论证进行批判性的思考。

3.探究隐含前提的识别方法

（教师）那么，我们该如何识别隐含前提呢？这里，我想给大家介绍几种方法。

（学生）好的，老师。

（教师）第一种方法是关注关键词。在论证中，一些关键词往往暗示着隐含前提的存在。比如，“因为”、“所以”、“必然”等。

（学生）明白了，老师。

（教师）第二种方法是分析论证结构。通过分析论证的结构，我们可以发现其中的隐含前提。

（学生）嗯，这个方法很好。

（教师）第三种方法是对比不同论证。通过对比不同论证中的隐含前提，我们可以更好地识别出隐含前提。

4.案例分析

（教师）下面，我们通过一个案例来实际操作一下。

（学生）好的，老师。

（教师）这个案例是关于垃圾分类的。首先，请大家阅读这段论证：

“垃圾分类可以减少环境污染，提高资源利用率。因此，我们应该积极参与垃圾分类。”

（学生）了解了，老师。

（教师）接下来，请大家尝试分析这段论证中的隐含前提。

（学生）好的，老师。

（学生1）我认为这段论证的隐含前提是“垃圾分类能够减少环境污染”和“垃圾分类能够提高资源利用率”。

（学生2）我觉得还有一个隐含前提是“积极参与垃圾分类是每个人的责任”。

（教师）非常好，同学们。你们都分析得很到位。接下来，我们再来探讨一下这段论证的合理性和有效性。

（学生）好