实际问题与方程（例1） (说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

实际问题与方程（例1）(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

实际问题与方程（例1）(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教材分析

《实际问题与方程（例1）》是人教版五年级上册数学教材中非常重要的一课。本节课主要围绕实际问题与方程的建立展开，通过解决生活中的实际问题，引导学生理解方程的意义，掌握方程的列法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平，具有实用性和实践性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过实际问题与方程的学习，学生能够将实际问题转化为数学模型，提升抽象思维和建模能力；通过方程的列法和求解，锻炼逻辑推理和数学运算技能；同时，培养学生解决实际问题的意识和能力，增强应用数学的自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对整数四则运算、比例关系等基础知识已有一定掌握，能够进行简单的计算和问题分析。他们已具备初步的解决问题的能力，能根据情境描述找出数学关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣受个人生活经验和认知发展水平的影响。多数学生对生活中的数学问题感兴趣，愿意尝试解决。他们具备较强的观察力和分析能力，但部分学生在面对复杂问题时可能会感到困惑。学习风格上，学生既有偏于形象思维的，也有偏于逻辑思维的，还有偏于动手操作和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解方程的意义和如何从实际问题中抽象出方程时可能会遇到困难。具体包括：如何识别等量关系，如何将实际问题转化为数学语言，以及如何选择合适的数学工具进行求解。此外，学生在进行方程求解时，可能对解方程的基本步骤和技巧掌握不足，导致解题过程复杂或错误。

教学资源

-教学课件：五年级数学实际问题与方程的教学课件，包含例题、练习题和互动环节。

-多媒体设备：电脑、投影仪，用于展示课件和视频资源。

-实物教具：几何图形、计数器等，帮助学生直观理解数学概念。

-信息化资源：数学教学网站和在线教育平台，提供辅助教学资源和练习题。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际问题情境模拟等互动式教学方法。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是《实际问题与方程（例1）》。在上课之前，请大家先回顾一下我们之前学习的数学知识，比如整数四则运算、比例关系等，这些知识对我们今天的学习会有很大帮助。

2.学生角色：我们回顾了整数四则运算和比例关系等知识。

二、新课讲授

1.老师角色：现在，我们来探究一下今天的主旨内容——实际问题与方程。首先，请大家看这一个问题：“小明有5个苹果，小华比小明多3个苹果，小华有多少个苹果？”这个问题可以用方程来解决，那么我们就来尝试解决这个问题。

2.学生角色：我们尝试用方程解决这个问题，设小华有x个苹果，根据题意，我们可以列出方程：x=5+3。

3.老师角色：很好，同学们已经成功地列出了方程。接下来，我们解这个方程。根据方程x=5+3，我们可以得出x=8。所以，小华有8个苹果。

4.老师角色：现在，请大家再看一个问题：“一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，求这个长方形的面积。”这个问题同样可以用方程来解决。请大家尝试解决这个问题。

5.学生角色：我们尝试用方程解决这个问题，设长方形的面积为x平方厘米，根据题意，我们可以列出方程：x=长×宽，即x=6×3。

6.老师角色：很好，同学们已经成功地列出了方程。接下来，我们解这个方程。根据方程x=6×3，我们可以得出x=18。所以，这个长方形的面积是18平方厘米。

7.老师角色：通过这两个例题，我们可以看出，实际问题与方程的关系非常密切。在实际生活中，我们经常会遇到需要用方程来解决的问题。那么，接下来我们就来探究一下，如何从实际问题中抽象出方程。

8.老师角色：首先，我们要找出问题中的等量关系。等量关系是指问题中两个数量之间的关系是相等的。比如，在第一个例题中，小明的苹果数加上小华比小明多的苹果数等于小华的苹果数；在第二个例题中，长方形的长乘以宽等于长方形的面积。

9.老师角色：接下来，我们要用数学语言来表示这个等量关系。在第一个例题中，我们可以用x表示小华的苹果数，然后列出方程x=5+3；在第二个例题中，我们可以用x表示长方形的面积，然后列出方程x=6×3。

10.老师角色：最后，我们要解这个方程，找出问题的答案。在第一个例题中，我们解出x=8，得出小华有8个苹果；在第二个例题中，我们