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第6单元18古诗三首优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元18古诗三首优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

教材分析

第6单元18古诗三首优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿。本单元选取了三首经典古诗，旨在引导学生感受古典诗词的魅力，提高学生的文学素养。通过学习，学生能够理解古诗的意境，品味诗人的情感，并学会运用古典诗词进行表达。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与应用能力。通过学习古诗，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升对传统文化的理解和尊重；同时，通过分析诗句，锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力，促进学生语文素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解一些基本的古诗意象，并对古诗词的韵律有一定的感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣参差不齐，对古典文化的认知和理解程度不一。学习能力较强的学生能够较快地掌握诗句的含义，而学习能力较弱的学生可能对古文的阅读感到困难。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味，而另一部分学生可能更倾向于通过分析来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括对古文词汇的理解困难、诗句意象的解读障碍以及诗歌情感的把握不准确。此外，部分学生可能对古典文化的背景知识了解不足，影响了对诗歌的整体理解。因此，教学过程中需要注重词汇解释、意象分析和文化背景的补充，以帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：古诗相关电子文档、古诗词背景资料、音频朗诵材料。

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅描绘古诗意境的山水画，引导学生思考：“这幅画让你想到了哪些古诗？古诗中常常描绘的山水景色有什么特别之处？”以此来激发学生对古诗的兴趣。

回顾旧知：简要回顾已学过的古诗词知识，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生回忆起古诗词的基本结构和韵律特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的三首古诗《登高》、《江雪》和《望庐山瀑布》。讲解古诗的背景、作者、诗句的含义、修辞手法等。

举例说明：以《登高》为例，讲解“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句诗句，分析诗句中的意象和情感表达。

互动探究：分组讨论，让学生根据诗句的意象和情感，发挥想象力，创作一段简短的情景剧。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学知识，独立完成一首古诗的仿写，要求诗句符合韵律，意境优美。

教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：

（1）熟读三首古诗，背诵其中一首。

（2）收集一首自己喜欢的古诗，并简要介绍其背景和作者。

（3）尝试用现代白话文翻译一首古诗词，要求尽量保持原诗的意境和韵律。

6.课堂延伸（约10分钟）

（1）组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对古诗的热爱。

（2）邀请学生分享自己收集的古诗，介绍其背景和作者，拓宽学生的知识面。

（3）结合当前的社会热点，引导学生思考古诗词中的智慧，培养学生的批判性思维。

7.教学反思

本节课通过讲解、讨论、实践等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。在教学过程中，要注意以下几点：

（1）注重激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动学习。

（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力给予个性化指导。

（3）结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实践。

（4）注重培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《唐诗三百首》选读：介绍唐诗的基本特点，如诗歌形式、韵律特点、代表诗人等，引导学生进一步了解唐代诗歌。

-《宋词三百首》选读：介绍宋词的艺术风格，如豪放派、婉约派等，以及代表词人如苏轼、李清照等。

-《中国古代文学史》：了解中国古代文学的发展脉络，认识各个时期的文学成就和代表作品。

-《山水田园诗选》：探讨山水田园诗的特点，分析其意境和情感表达，如陶渊明的《归园田居》、王维的《山居秋暝》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，自行查找和阅读与本节课相关的古诗作品，如《登高》、《