9.2《永遇乐•京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9.2《永遇乐?京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《永遇乐?京口北固亭怀古》为文本，结合统编版高中语文必修上册的教学目标，旨在引导学生深入理解辛弃疾的爱国情怀。通过分析词歌的艺术特色，引导学生体会词人的悲愤之情，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，激发学生的创新思维，使学生在语文学习中获得全面发展。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣和人文素养。通过分析《永遇乐?京口北固亭怀古》，引导学生深入理解词人的家国情怀，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过合作学习，培养学生的批判性思维和合作精神，提高语言表达与沟通能力。

学情分析

高中阶段的学生已具备一定的古诗文阅读基础，对古典诗词有一定了解，但理解深度和鉴赏能力参差不齐。本节课所涉及的《永遇乐?京口北固亭怀古》是一首意境深远、情感丰富的词作，对学生的文学素养和审美能力提出了较高要求。

在知识层面，学生已掌握一定数量的古诗词，对词牌、词格有所了解，但对辛弃疾及其作品的研究相对较少。在能力层面，学生的阅读理解能力和分析能力有一定基础，但分析古典诗词的艺术手法和情感表达时，往往缺乏深入思考。在素质方面，学生的审美情趣和文化自信有待提升。

此外，部分学生可能存在对古诗词兴趣不高、学习主动性不足的问题，这可能影响他们对《永遇乐?京口北固亭怀古》的学习兴趣和效果。针对以上情况，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入探究词作内涵，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、古诗词鉴赏教材

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库

-信息化资源：辛弃疾生平资料、相关历史背景资料、词作赏析视频

-教学手段：互动教学软件、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐?京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道这首词的名字吗？它表达了怎样的情感？”

展示一些关于辛弃疾生平的图片，让学生初步感受词人的形象和作品的时代背景。

简短介绍《永遇乐?京口北固亭怀古》的背景和辛弃疾的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《永遇乐?京口北固亭怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《永遇乐?京口北固亭怀古》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《永遇乐?京口北固亭怀古》的词牌特点和辛弃疾的写作风格。

详细介绍词的结构，包括上片和下片的分别内容，以及词中的意象和象征意义。

3.《永遇乐?京口北固亭怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《永遇乐?京口北固亭怀古》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《永遇乐?京口北固亭怀古》相关的历史事件或文化背景进行分析。

详细介绍这些案例如何反映了词人的家国情怀和忧国忧民之情。

引导学生思考这些案例对理解辛弃疾及其作品的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《永遇乐?京口北固亭怀古》相关的主题进行讨论，如词人的创作背景、词中的意象等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《永遇乐?京口北固亭怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《永遇乐?京口北固亭怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词的基本结构、情感表达和案例分析等。

强调《永遇乐?京口北固亭怀古》在文学史上的地位和辛弃疾的文学成就。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《永遇乐?京口北固亭怀古》的赏析短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

《永遇乐?京口北固亭怀古》知识点梳理：

一、词牌介绍

1.词牌起源：词牌是中国古代词的一种特定格式，起源于唐宋时期。

2.词牌特点：词牌具有固定的字数、句式和韵律，如《永遇乐》属于长调，有上下两阕，每阕七句。

二、作者介绍

1.辛弃疾：南宋著名词人，有“词中之龙”之称。

2.生平经历：辛弃疾一生坎坷，曾经历过抗金战争，对国家民族命运充满忧虑。

三、词作背景

1.京口北固亭：位