第7单元 习作：写信 说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学.docxVIP

第7单元习作：写信说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学

一、课程基本信息

1.课程名称：第7单元习作：写信

2.教学年级和班级：四年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的书信格式和写作技巧，如称呼、正文、结束语等。他们对于文字表达和句子结构有一定的理解，能够运用简单的词汇和句型进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对写信这一习作形式表现出较高的兴趣，他们喜欢通过文字表达自己的想法和情感。在学习能力方面，学生的文字表达能力逐渐增强，能够运用多种修辞手法。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生则可能更注重个人思考和创意表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写信时可能会遇到语言表达不够准确、情感表达不够细腻的问题。此外，部分学生可能对书信格式不够熟悉，导致书写不规范。在写作过程中，学生也可能遇到思路不清晰、难以组织语言的情况。针对这些问题，教师需要引导学生进行有效的语言练习和格式复习，同时鼓励学生发挥个人创意，提高写作质量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年四年级语文上册》教材，以便于学生跟随课本内容进行习作练习。

2.辅助材料：准备与写信相关的图片、信封模型、示例信件等，以帮助学生直观理解书信格式和内容结构。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示书写格式和写作技巧。

4.教室布置：创建一个安静、整洁的学习环境，包括设置讨论区域，以便学生在写作过程中互相交流和分享想法。

五、教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：教师展示一封真实的信件，引起学生的兴趣，询问学生是否收到过信件，信件中包含了哪些内容。

2.**提出问题**：引导学生思考信件的重要性，以及写信的基本步骤。

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对写信习作的兴趣，引入本节课的主题“写信”。

用时：5分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**介绍书信格式**：讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结束语、署名和日期。

2.**示范写作**：教师现场示范如何写一封简单的信，包括构思、布局和语言表达。

3.**强调要点**：重点强调书信中的礼貌用语和情感表达的重要性。

用时：15分钟

**三、巩固练习（20分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组准备一封虚构的信件，要求包含称呼、正文、结束语等要素。

2.**书写练习**：学生根据讨论结果，独立完成书信的书写。

3.**教师巡视**：教师在学生书写过程中巡视，提供个别指导和帮助。

4.**展示与评价**：每组选出代表展示书信，教师和学生共同评价书信的质量。

用时：20分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对书信写作的要点进行提问，如如何选择合适的称呼、如何表达情感等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，回答问题，展示自己的理解和思考。

用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：教师和学生进行角色扮演，模拟写信的场景，加深学生对书信写作的理解。

2.**创意拓展**：鼓励学生发挥创意，尝试写一封具有个人特色的信件。

3.**互动交流**：学生之间互相交流写信的经验和心得，促进彼此的学习和成长。

用时：5分钟

**六、总结与反思（5分钟）**

1.**总结要点**：教师总结本节课的重点内容，强调书信写作的技巧和注意事项。

2.**反思与改进**：引导学生反思自己的写作过程，提出改进意见，为下一节课的学习做好准备。

用时：5分钟

**总计用时：45分钟**

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**书信格式掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握书信的基本格式，包括称呼、正文、结束语、署名和日期等组成部分，确保他们在实际写信时能够正确运用。

2.**语言表达能力提升**：学生在写信过程中，学会了如何运用恰当的词汇和句型来表达自己的思想和情感，这有助于提高他们的语言表达能力。

3.**写作技巧掌握**：学生通过模仿和练习，掌握了写信的写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，这些技巧的掌握有助于他们在其他写作任务中也得到应用。

4.**情感交流能力增强**：写信是一种情感交流的方式，学生在写信的过程中学会了如何表达关心、问候和祝福，这有助于增强他们的情感交流能力。

5.**创意思维激发**：在创意拓展环节，学生被鼓励发挥个人创意，尝试写一封具有个人特色的信件，