八年级数学下册第六章平行四边形4多边形的内角和与外角和探索多边形的内角和说课稿新版北师大版.docVIP

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探究多边形的内角和与外角和

各位领导、老师：大家好，今日我说课的内容是北师大版八年级第六章第4节第一课时《探究多边形的内角和与外角和》。今日我主要从学情分析、教材分析、教法学法分析、教学过程设计分析，教学评价分析五个方面说课。

一、学情分析

学生已经学完三角形的内角和，对内角和的问题有了肯定的相识，并且在前面学习四边形的性质过程中，也体会到转化、类比等数学思想的应用，所以具备了进一步学习本节内容的学问和方法。

在多边形内角和定理的探究中，须要学生结合图形发觉规律，而这种从一般到特殊的规律，我们在学习三角形、四边形探究规律中已有了渗透。加上八年级的学生新奇心、求知欲强，相互评价、相互提问的主动性高。对于学习本节内容的学问条件已经成熟，所以我把这节课设计成一节探究活动课。

二、教材分析

第一．教材内容的地位和作用

本节内容是八年级上册多边形相关学问的延展和升华，并且在探究学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的学问为后边的学问做了铺垫，联系性比较强，同时本节内容与下一课时的多边形的外角和又是一脉相承的。在内容上，是多边形相关学问的延展和升华，因此本节内容具有承上启下的作用。通过这节课的学习，可以培育学生探究与归纳实力，体会从简洁到困难，从特殊到一般和转化等重要的数学思想方法。

其次、目标定位及确定依据

本节对多边形的有关概念不作过高要求，只要求学生能够在图形中识别，但对内角和的公式要求较高，除了会推导还要会应用，另外新的课程标准留意学生所学内容与现实生活的联系，留意学生经验视察、操作、推理、想象等探究过程。依据新课标和本节课的内容特点我确定以下我设立以下三维目标。

1.学问与技能的目标：

①相识多边形

②通过动手实践，探究思索，沟通互助。能将多边形问题转化为三角形问题。从而深刻理解多边形内角和公式的推导，并会加以运用。

③相识特殊的的多边形——正多边形。

2.过程与方法目标：

经验直观感知、探究、归纳，应用创新的过程，培育学生的实践实力，及创新意识。

3.情感、看法与价值观目标：

培育学生的参加意识，合作沟通，团结协作精神

第三、重点、难点的确定及确定依据。

重点是多边形内角和的探究。使学生由感性相识过渡到感性与理性相融。依据以往的教学阅历，学生在几何的逻辑推理上感到有难度，所以我确定本节课的难点是探究多边形内角和公式推导的基本思想，即将多边形问题转化为三角形问题来解决的基本思想。而解决问题的关键是恰当的引导学生实施转化过程。

三、教法、学法分析。

结合本阶段学生的思维特点，我主要运用了这样三种教法：（1）视觉图象法，用直观的演示来启发学生的思维，也为进一步提出的问题作好铺垫。（2）情景教学法：创设问题情境，以学生感爱好的，并简洁回答的问题为开端，再让学生在各自熟识的小组中轻松开心的沟通，带着胜利的喜悦学习学问。（3）启发性教学法：学生在我的启发下，自然而然地成为课堂的主体。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是设有驾驭学习方法的人。”因此我特殊留意学习方法的指导，八年级学生活泼好问渴望与他人沟通，合作探究自主学习能使学生感受到合作的重要及团队的精神力气，增加集体意识。所以本节课主要采纳小组合作学习和自学方式，让学生遵循“视察猜想、探究验证、归纳总结”的主线进行学习。

四，教学过程设计分析，

1.环节一：创设情景、引入新课

从“情境认知理论”得知：图文加情境能有效提高课堂教学效率，而图文和情境并用可使效率提高到300%。通过观看诸葛八卦村，能激发学生的求知欲望，让学生带着问题学习本节内容，让学生感受到数学与我们生活休戚相关

2.环节二：合作沟通、探究新知。

首先，我采纳多媒体展示警示牌、蜂窝。地板图案。同时提出问题：“这些生活中的图片含有那些几何图形？”这样直观而又丰富多彩的素材使学生由无意留意到有意留意，构起对现实世界中已有学问的回忆与联想，激发学习爱好与探究热忱，并加深学习几何图形及相关性质的实际须要及意义。

其次，让学生达到自主学习、学问提炼：在学生顺当找出三角形、正方形、长方形，八边形，趁机引导学生复习三角形概念，为学生类比学习多边形的概念作好铺垫。指出以上这些图形都叫多边形。此时，我板书课题：多边形，让学生明确学习的一个重点学问是相识多边形。要求学生通过视察以上图形，自主探究归纳得到多边形的概念，学生可能归纳的不完善，我进一步补充完善，加深印象。之后，就要求学生自学课本中提出的多边形相关概念。我以五边形为例检验学生所学学问是否到位，培育学生的自学实力，理解实力，我重点检查学生对多边形的表示及对角线的理解。在多边形对角线这一概念的相识和理解上，突出它的作用，引导学生视察、发觉，由于这种特殊线段，把多边形分割成了最基本的图形——三角