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小学英语“5P”教学模式推介

永昌县第一小学王晓玲

一、小学英语“5P”教学模式的实施背景

新课改一一生本素质教育念

大班额一一有效教学念

师资少一一苦与累向谁诉说

考核体系一一把尺子量到底、拿着秤在测量身高

教师要求一“一专多能”，改变不了现状，就要勇敢地直面

现实

Towardsasuccessfullanguageteacher

Ilisten,soIknow.

Ilearn,soIcanremember.

Ithink,soIcanunderstand.

Iaminvolved,soIcanuse.

课程改革促进教师的专业发展

一,新课程的实施，对教师是一种严峻的挑战，为了应对这种

挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教

育行为的转变，而这种更新、提高与转变就是教师的进步和

发展。

二.我们的职业信念：诗词：“为什么我的眼里饱含热泪一一

是因为我对这片土地爱得深沉。”联想到一为什么我们依然

这样执着一一是因为我们把这份职业当做事业来经营。

《新课标》对小学英语教师的要求

一、角色方面

传授者一一促进者

管者一一引导者

教__学

居高临下一一平等中的首席

二、能力方面

合作

改善自己的知识结构

学会开发利用课程资源

《新课标》对小学英语教师的要求

由重知识传授向重学生发展转变

由重教师教向重学生学转变

由重结果向重过程转变

由统一规格教育向差异性教育转变

二、为什么要推行“5P”教学模式？

L传统的“五步教学法”已不能完全满足新课程改革的教学

要求。

（1）“五步教学法”简析

2（）“五步教学法”对新课程要求的的不适应性

2.新课标教材的特点要求我们构建新型的课堂教学模式。（

个特点）

“五步教学法”简析

五步教学法的基本步骤:

1.复习-——温故、引新（针对性）

--输入、解（准确性）

2,呈现一

3.操练-一内化、熟练（厚实性）

4•练习一一输出、检测（实效性）

5.总结一一归纳、深化（精确性）

“五步教学法”对新课程要求的的不适应性

五步教学法突出了学生语言知识的学习和语言技能（更侧重

于书面笔头表达能力）的获得，比较有利于学生牢固掌握较

基础性的或机械性的语言知识，但是，新的英语程标准要

求：“基础教育阶段英语程的总体目标是培养学生的综合

语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技

能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体

发展的基础上。”即新程的三维目标：知识与技能、过程

与方法、情感态度和价值观。

新程标准的主要特点和核心理念以学生的发展为基本出

发点，力求体现素质教育的思想

以能力为目标的分级程体系，保证程的整体性、灵活性

和开放性

倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生

能用英语做事情

提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落

实在教学过程中

注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合

的程评价体系

强调了程资源的开发与作用

新程标准的核心理念

一个宗旨“一一素质教育

“两个为了”一一为了一切学生、为了学生发展

“三维目标”一一语言知识、语言技能、学习策略、情感态

度、文化意识

现行小学英语教材的特点：

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