Module 8 Unit 2 It’s in the north of China.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册.docx

Module8Unit2It’sinthenorthofChina.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module8Unit2It’sinthenorthofChina.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

教材分析

本课选自外研版四年级下册英语Module8Unit2，主题为介绍中国地理位置。教材内容与实际生活紧密相关，通过图片和文字相结合的方式，让学生了解中国地理位置的基本知识，培养学生的地理意识和空间观念。教学内容包括中国的地理位置、地形特点以及主要城市分布等，符合四年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化意识、语言能力、思维品质和学习能力。通过学习中国地理位置，学生将增强对国家地理文化的了解，提升跨文化交际能力；在语言运用中，学生将提高听说读写技能，增强语感；同时，通过地理知识的探索，学生将发展逻辑思维和空间想象能力，培养自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确发音和拼读单词，如“north”、“China”等，以及短语“inthenorthof”；

②理解并运用句型“It’sinthenorthofChina.”进行简单介绍；

③识别并描述中国地图上的主要地理位置，如北方、南方、东西方向等；

④通过图片和文字，识别并说出中国的主要城市名称。

2.教学难点，

①学生能够准确理解并表达中国地理位置的概念，尤其是在地图上的空间定位；

②学生能够将地理知识与时事背景相结合，理解地理位置对文化和社会的影响；

③学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，如询问某个地点的位置；

④学生能够通过小组合作，运用地图和文字资料，共同完成关于中国地理位置的介绍任务。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示中国地图和图片，创设真实的学习情境，帮助学生直观理解地理位置。

2.运用任务型教学法，设计“寻找中国城市”的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知。

3.结合多媒体技术，使用PPT展示中国地形图和城市分布，增强教学的直观性和趣味性。

4.开展小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享信息，共同完成关于中国地理位置的介绍。

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示中国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道中国在哪里吗？它在世界的哪个方向？”

2.学生回答后，教师总结：“是的，中国位于亚洲东部，是世界上面积第三大的国家。今天，我们将一起学习中国的地理位置。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT，介绍中国的地理位置、地形特点和主要城市分布。

-介绍中国地理位置：北纬18°～53°，东经73°～135°，位于亚洲东部。

-介绍地形特点：山地、高原、平原、盆地、丘陵五种地形类型。

-介绍主要城市：北京、上海、广州、深圳等。

2.教师引导学生跟读单词和短语，如“north”、“China”、“inthenorthof”等。

3.教师讲解句型“It’sinthenorthofChina.”，并让学生进行角色扮演，模拟介绍中国地理位置。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示图片，让学生找出图片中的中国城市，并用所学句型进行介绍。

2.学生分组进行游戏，每组抽取一张卡片，卡片上是中国某个城市的名称，组内成员需用所学句型介绍该城市的位置。

3.教师组织学生进行“猜城市”游戏，教师描述某个城市的地理位置，学生猜出是哪个城市。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为中国的地理位置对我们的生活有什么影响？”

2.学生回答后，教师总结：“地理位置对我们的生活有很大的影响，比如气候、资源分布、交通等。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

-中国有哪些著名的旅游景点？

-中国有哪些特色美食？

-中国有哪些著名的节日？

2.每组派代表分享讨论成果，教师给予点评和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“同学们，如果我们有机会去中国旅行，你们最想去哪里？为什么？”

2.学生分享自己的想法，教师总结：“旅行可以让我们开阔眼界，了解不同的文化。希望大家以后有机会去中国旅行，体验中国丰富多彩的文化。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：让学生回家后，用所学句型介绍自己家乡的位置。

教学过程流程环节紧扣实际学情，凸显重难点，通过师生