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8.3《琵琶行》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.3《琵琶行》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

设计思路

本节课以《琵琶行》为文本，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣和文学素养。结合高一学生的认知特点，设计互动性强、贴近生活的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《琵琶行》的学习，提升学生的语言建构与运用能力，增强文化理解与传承意识，培养思维品质，激发审美创造潜能。学生将学会欣赏古典诗歌的艺术魅力，理解诗人情感，提高文学鉴赏能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《琵琶行》中琵琶女形象的塑造，分析其性格特点和情感变化。

②探究诗歌中的意象运用，如江水、月光、琵琶声等，体会诗人通过意象传达的情感和意境。

③理解诗人白居易的创作背景和心境，分析其诗歌的艺术特色和时代价值。

2.教学难点，

①深入解读诗歌中复杂的人物情感，如琵琶女的悲凉、作者的同情与无奈等。

②把握诗歌中音乐与情感的交融，理解诗歌中的音乐性对情感表达的作用。

③在多元文化背景下，对《琵琶行》进行跨文化的比较阅读，提升学生的文化理解能力和批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组朗诵，体会诗歌的韵律美和情感表达。

3.利用多媒体展示《琵琶行》的创作背景和音乐元素，增强学生对诗歌的直观感受。

4.通过“诗歌意象解读”小组讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《琵琶行》的文本、作者背景资料和音乐视频，明确预习要求，如分析诗歌中的意象和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中的‘大弦嘈嘈如急雨’如何表现琵琶声的激烈？”和“作者在诗中如何表达对琵琶女的同情？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以文字或思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立阅读和分析能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《琵琶行》中的经典片段为引，激发学生兴趣，如播放琵琶演奏视频。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象运用和情感表达，如分析“江州司马青衫湿”中的意象和情感。

组织课堂活动：进行“诗歌角色扮演”，让学生扮演琵琶女或诗人，体验角色情感。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验诗歌的情感。

提问与讨论：学生就诗歌内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的写作手法和情感内涵。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析《琵琶行》中其他意象的作业，如“诗中的‘月光’有何象征意义？”

提供拓展资源：推荐与《琵琶行》相关的书籍或诗歌作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我认知和表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过学习《琵琶行》，能够熟练地掌握以下知识点：

-理解诗歌的基本结构，包括起承转合的布局。

-掌握诗歌中的意象运用，如江水、月光、琵琶声等，以及这些意象如何传达情感和意境。

-理解诗人白居易的创作背景和心境，分析其诗歌的艺术特色和时代价值。

-学会分析诗歌中的人物形象，如琵琶女的性格特点和情感变化。

2.审美情趣的提升

学生在学习过程中，通过感受诗歌的韵律美