第四单元 大单元说课稿2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）.docx

第四单元大单元说课稿2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

一、教材分析

本节课为2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）第四单元大单元说课稿。本单元主题为“成长的烦恼”，旨在引导学生认识并正确面对成长过程中的困惑与挑战。单元内容涉及诗歌、散文、小说等多种文学体裁，既有古代经典作品，也有现代优秀作品，旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习本单元，学生将学会如何从不同角度理解和感悟成长过程中的喜怒哀乐，提高阅读理解与写作能力。

二、核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。通过深入阅读不同体裁的文学作品，学生将提高对中华文化的理解与传承，培养高雅的审美情趣和创造美的能力；同时，在分析作品过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力；在学习过程中，学生还需运用语言表达个人感悟，增强语言运用与写作技能，以实现核心素养的全面提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解和把握单元主题“成长的烦恼”，能够从课文中提取与成长相关的主旨和情感。

举例：在《少年不识愁滋味》一文中，学生需要理解诗人通过描绘少年时期的无忧无虑，反映出成长过程中的烦恼和愁绪。

-分析和欣赏不同文学体裁的特点，如诗歌的节奏和韵律，散文的抒情和描写。

举例：在《我的叔叔于勒》这篇小说中，学生需把握散文叙述的细腻和情感的真挚。

-掌握课文中的生字词和成语，能够正确书写并在语境中运用。

举例：学习《背影》一文时，学生需掌握“蹒跚”、“迂回”等生字词和成语。

2.教学难点

-理解和感悟文学作品中隐含的深层意义和作者的情感态度。

举例：在《背影》中，学生可能难以完全理解作者对父亲背影的深情描写背后所蕴含的思念和愧疚之情。

-分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，并能够模仿运用。

举例：在《小红帽》的故事中，学生可能不易识别和掌握作者如何通过拟人化的手法增强故事的趣味性。

-在写作中，运用所学知识和技巧创作出具有个人特色的作品。

举例：学生在尝试创作自己的成长故事时，可能难以将所学到的写作技巧融入到自己的作品中，形成独特的风格。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络文学资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于成长过程中遇到的问题或烦恼，引导学生分享自己的经历，以此激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一单元学习的文学作品，让学生简要描述作品中的成长主题，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括文学作品的主题、作者的写作风格、文学体裁的特点等。

-举例说明：通过分析《少年不识愁滋味》等课文中的具体段落，解释诗歌中的意象和情感，帮助学生理解文学作品。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的难点和深层含义，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取本单元的一篇课文，尝试自己分析文中的修辞手法和情感表达，并写下自己的感悟。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决分析中的困难和问题，提供必要的提示和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调文学作品中的成长主题和审美价值，回顾学生讨论中的亮点和疑问。

-指出学生在学习过程中可能存在的问题，提出改进建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于成长主题的作文，要求学生结合本节课的学习内容，创作一篇个人成长故事或感悟。

-安排学生预习下一课的课文，并准备相关的讨论话题，为下一节课的学习做好铺垫。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够深入理解单元主题“成长的烦恼”，通过阅读和分析课文，能够从文学作品中提取出成长过程中的共性问题，如自我认知、情感变化、人际交往等，并能结合自身经历进行反思。

2.学生掌握了不同文学体裁的特点，能够区分诗歌、散文、小说等不同文体的表达方式和审美特色。例如，通过学习诗歌，学生能够感受到诗歌语言的凝练和节奏的美感；通过散文的学习，学生能够体会到散文的真情实感和细腻描写。

3.学生在学习过程中，积累了大量的生字词和成语，提高了词汇量和语言表达能力。通过在语境中的实际运用，学生能够正确书写并在口语和书面表达中灵活使用这些词汇。

4.学生在分析课文的过程中，学会了识别和运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这些技巧不仅提高了学生的文学鉴赏