Unit 2 What time is it 单元整体分析（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit2Whattimeisit单元整体分析（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本单元以“时间”为主题，围绕时间词汇和句型进行教学，旨在帮助学生掌握询问和回答时间的表达方式。教学活动设计以互动交流为主，结合实际生活场景，通过歌曲、游戏、角色扮演等多种形式，激发学生学习兴趣，提高英语运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过时间词汇和句型的学习，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过参与课堂活动，锻炼思维敏捷性和解决问题的能力；同时，培养学生自主学习、合作学习和信息处理的能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①正确运用时间词汇和句型进行问答，如Whattimeisit?和Its...oclock；

②能够在日常生活中正确使用时间表达，如询问时间、安排活动等。

2.教学难点，①

①学生能够理解并区分不同时间表达方式，如整点、半点、过点等；

②在实际交流中灵活运用时间表达，尤其是在非标准情境下（如询问非整点时间）；

②提高学生的时间感知能力，使其能够快速识别并回答不同时间问题。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过图片、实物等辅助工具展示时间概念，帮助学生直观理解。

2.实施任务型教学法，设计“时间侦探”游戏，让学生在完成任务的过程中练习时间表达。

3.运用互动教学法，组织小组讨论，让学生在小组合作中练习对话，提高口语表达能力。

4.利用多媒体技术，播放与时间相关的英语歌曲和视频，增强课堂趣味性，提高学生兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同时间的图片（如早上、中午、晚上）引出“时间”这一主题。

-提问：“同学们，你们知道这些图片代表什么时间吗？”

-引导学生用英语回答，如“Goodmorning/afternoon/evening”。

-小结：时间是我们生活中非常重要的一部分，今天我们将学习如何用英语询问和回答时间。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示时间词汇表，如“oclock”、“aquarterpast”、“halfpast”、“to”等。

-通过实物或图片演示，如时钟、沙漏等，讲解时间的表达方式。

-学生跟随教师一起练习读出时间，如“2oclock”、“halfpastthree”。

-教师示范询问时间的句型，如“Whattimeisit?”和回答的句型，如“It’s...oclock”。

-学生分小组练习问答，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“时间接龙”游戏，每组轮流用英语询问和回答时间，如“Group1:Whattimeisit?Group2:It’s3oclock.”

-教师播放英语歌曲《Whattimeisit?》，让学生边唱边模仿动作。

-学生进行角色扮演，模拟日常生活中的时间询问场景，如上学、购物等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的时间词汇和句型。

-学生展示自己的学习成果，如用英语描述一天中的不同时间。

-教师强调时间表达在日常生活和交流中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语记录自己一天中每个重要时刻的时间。

-家长帮助孩子检查并纠正错误，提高英语实际运用能力。

-下节课前，每个学生准备分享自己记录的时间，以便全班进行交流和学习。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheTimeMachine》：通过阅读这篇科幻小说，学生可以了解到不同时间概念和时间的流逝对故事情节的影响，从而加深对时间重要性的理解。

-《ADayintheLifeofaSchoolchild》：这是一篇关于学生日常生活的文章，其中包含了大量的时间词汇和表达，适合学生阅读并练习。

-《TimeinDifferentCultures》：介绍不同文化中时间的表达方式和时间观念的差异，帮助学生拓宽视野，理解多元文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简易的日历或时钟，用英语标注日期和时间，加深对时间概念的理解。

-鼓励学生观察和记录自己一周内的活动时间，分析并总结自己在不同活动上的时间分配情况。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对时间管理的看法和经验，互相学习。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己的一天或一周生活的短文，描述自己每天的活动和所花费的时间。

-鼓励学生参与社