一年级英语下册Unit3Toys第3课时教学设计人教新起点.docVIP

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Unit3第3课时教学设计

【主题】Toys

【课时】第3课时

一、教学目标（Teachingaims）

1.能够在恰当情境下综合运用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句和答句：CanIhave...?Sure.Hereyouare./Sorry,no.

2.能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L。

3.培育学生的视察实力和语言表达实力。

二、各板块设计意图及教学建议

A.Let’splay.

（一）板块设计意图

借助嬉戏活动，帮助学生复习巩固本单元的重点词句，并帮助他们将本单元所学习的新语言项目和以前学过的内容进行整合，达到综合运用本单元的词汇和功能句的目的。

（二）教学建议

1.热身活动

将学生分成两队进行竞赛。老师出示玩具卡片并说出卡片上的内容：Iseeacar.引导学生说出：Thisisagreencar.等。此处可让学生比一比谁想出的句子多。老师任选其中三个词汇让学生分为两大组竞赛，剩下的词汇可让学生两人结对竞赛。学生通过嬉戏方式复习本单元词汇，并发挥视察想象实力。

2.复习活动

学生复习完以上六个玩具词汇后，可画一个房间的轮廓图，把玩具卡片放入轮廓图中，边放边说：Thetoysareintheroom.之后再一个教室的轮廓图。学生结对，相互出示“bed”，“light”等词的卡片，让对方读一读，并把相应的卡片摆放进合适的轮廓图中。

3.小组活动

(1)师生示范

老师请一名学生上前示范，以便明确嬉戏语言和嬉戏规则。这相当于一个找挚友的嬉戏，首先把30张单词卡片平均分给两人，一人一半，随意安排然后老师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式确定谁先要牌。假如是老师先要，她/他可以问学生：CanIhaveaball?学生回答：Sure.Hereyouare.然后把绘有球的卡片递给老师。假如老师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片，老师可以说：Oh,Ihavetwo.然后把这两张相同的卡片抽出来。之后换学生问，老师答，重复以上步骤。最终看谁成对的卡片数量多，就算谁赢。

(2)结对活动

学生两人结对仿照示范做长片嬉戏。

Tip：这个嬉戏的示范活动要清楚，老师可用中文对嬉戏要求进行说明由于分的卡片中可能有已经成对的，所以学生不必依次要牌，只要那些没组成对的即可先完成嬉戏的学生可进行其次轮竞赛。

4.评价

?老师可以依据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和激励。

?也可以让学生两人结对互评。请学生依据同伴对功能句的学习状况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。

?也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。

?等学生积累够肯定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“Let’splay.”的贴纸贴到学生用书第23页“ReviewRewards”的相应位置。

B.Letterinlife.

（一）板块设计意图

本部分通过四幅生活中的常见标识，引导学生初步识别大写英文字母I、J、K、L。该板块旨在引导学生视察生活中的英文。

（二）教学建议

1.感知、认读字母

?老师请学生视察B项图片，说说图片所表示的是什么。

?老师通过实物投影或教学挂图，指出图中的字母I，老师的语言是：Lookatthepicture.IcanseethewordInformation.IcanseeletterI.Look,thisisI，thebigletterI.

?学生看、听，并仿照字母发音。

2.字母操练

?老师出示更多含有字母I的图片，请学生找出该字母。老师的语言可以是：CanyoufindIfromthesepictures?

?学生看字母卡朗读。

?学生听音选字母卡片。

?学生进行字母嬉戏：Canyouseethem?老师用图片呈现字母，考考学生视力，如：雨伞把就是字母L等。

3.评价

?老师可以依据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和激励。

?也可以让学生两人结对互评。请学生依据同伴对功能句的学习状况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。

?也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。

?等学生积累够肯定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“Letterinlife.”的贴纸贴到学生用书第23页“ReviewRewards”的相应位置。

【板书设计】

【教学反思】