2024年六年级数学下册第四单元比例第4课时解比例教案设计苏教版.docVIP

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第4课时解比例

教学内容：

教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第5～9题

教学目标：

使学生学会解比例的方法

进一步理解和驾驭比例的基本性质。

进一步体会数学学问之间的联系，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：

驾驭解比例的书写格式。

教学打算：

多媒体

教学过程：

一、基础训练，引入新知

老师：前面我们学习了一些比例的学问，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要接着学习有关比例的学问。

二、探究体验，获得新知。

1.出示例5

（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）

（2）假如把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

告知学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）探讨：怎样解比例？依据是什么?

（4）思索：“依据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”老师板书：6x＝13.5×4。“这变成了什么？”（方程。）

老师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

三、变式拓展，自主建构。

总结解比例的过程。

提问：

“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再依据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新学问？”（依据比例的基本性质把比例变成方程。）

3.做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

四、当堂检测，评价反思。

1.做“练一练”

2.做练习七第6.7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义再列出相应的比例式并求解。

3.做练习七第8.9题

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

五、小结：这节课你学到了什么？有什么体会？

六、作业：基础训练

板书：

解比例：依据比例的基本性质