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语篇分析视域下的初中英语阅读教学设计

摘要：语篇分析作为一种理解和分析语言连贯性和整体性的方法，被应用于文本的主旨识别、背景知识解析以及文本类型结构分析等方面。分析了语篇分析的概念，以冀教版英语七年级下册“Unit3SchoolLife”为例，在阐述语篇分析思路的基础上，指出教师应通过导入话题、预测内容、详读全文、分析文章结构以及总结拓展等环节，帮助学生深入理解文本内容，掌握语言知识，发展阅读能力，使学生全面把握文章主旨要义，提高阅读理解能力。

关键词：初中英语；英语阅读；语篇分析；文本结构

初中阶段是学生学习英语知识的关键时期，这一阶段的英语教学不仅需要注重对学生进行语言知识的传授，还要注重对学生进行语言运用能力的培养［1］。其中，阅读教学是英语教学的重要组成部分，它能够帮助学生获取知识、培养思维能力，提升学生的语言素养。在英语阅读教学中，语篇分析越来越受到教师的重视。本文以冀教版英语七年级下册“Unit3SchoolLife”为例，探讨基于语篇分析的初中英语阅读教学设计，先分析了“Unit3SchoolLife”的主要内容和观点，而后详细分析了教学设计方案，呈现从导入话题、预测内容、详读全文、分析文章结构以及总结拓展五个环节来开展教学活动的过程，以促进学生深入理解文本，掌握语言知识，发展阅读能力。

一、语篇分析的概念

语篇分析指对语言在实际使用中的连贯性和整体性进行分析和理解，其将语篇视为一个系统，关注语篇内部各组成部分如何相互作用，使各部分共同构成一个连贯的整体。语篇分析通过分析文本的连贯性、结构和上下文依存性等特点，揭示文章的主旨和论证逻辑，帮助读者理解文章的意义和隐含含义［2］。同时，语篇分析强调读者在理解过程中的主体性，促使读者通过推断、猜测和思考来填补信息空缺，同时将语篇信息与自身知识和经验相联系［3］。总体而言，语篇分析是一个既复杂又有趣的过程，它要求读者运用自己的语言能力、思维能力和背景知识，深入解读和理解文本。通过这个过程，读者不仅能够更好地理解文本，还能够提高自己的语言能力和思维能力。

二、基于冀教版英语七年级下册“Unit3SchoolLife”的语篇分析

（一）识别文本的主旨要义

冀教版英语七年级下册“Unit3SchoolLife”主要探讨了学校生活中的各种经历和机遇，旨在帮助学生全面发展。该单元包含不同的文本背景知识，包括学生的学业发展、个人成长、社交互动、科学探究以及教师的角色，展现了多维度的学校生活。从“Lesson13：Howisschoolgoing？”到“Lesson18：TeachinginChina”的学习中，学生能够了解到学校不仅是学习知识的地方，也是培养兴趣、发展个性和建立社交关系的重要场所。学业成就和个人发展是学校生活的核心，而参与学校活动，则是探索新兴趣和展示才能的绝佳机会。同时，该单元强调在遇到困难时团结一致和互相帮助的重要性，以及教师在学生成长过程中的关键作用。通过学习“Unit3SchoolLife”，学生能够更好地理解如何在学校中利用各种机遇来促进自己成长和发展，同时学会面对挑战。总体而言，“Unit3SchoolLife”的主旨在于让学生认识到学校生活的多面性，促进学生在学业、个人兴趣和社交等方面的发展。

（二）解析文本背景知识

“Unit3SchoolLife”探讨了学生在学校生活中的各种方面，包括参与校园活动、进行学科学习、实现个人发展以及开展同伴互助等［3］。这一单元文本的背景知识丰富多样：“Lesson13：Howisschoolgoing？”中，WangMei和Jenny的对话反映了组织校园活动对学生兴趣培养和个性发展的重要性。“Lesson14：Jennysschoollife”进一步介绍了Jenny在加拿大的学校生活，展现了学校多样化的课程和活动，有助于促进学生全面发展。“Lesson15：Makingadifference”通过HaoTongxin的故事，强调了教育的重要性以及教师在学生生活中的积极影响。“Lesson16：Wearewithyou！”则描述了JasonGlen在困难时期得到了同学的帮助，体现了同伴互助的重要性。“Lesson17：Schoolsciencefair”中的对话展示了学生参与科学探索和展示研究成果的积极性，鼓励学生创新，培养探究精神。“Lesson18：TeachinginChina”通过Jane的邮件，展示了外国教师在中国的教学和生活体验，展示了文化交流和教育的全球化。综合来看，“Unit3SchoolLife”通过这些文本背景知识，不仅展现了学校生活的多面性，也体现了教育在促进学生全面发展